“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修
整合培训项目实施方案
歙县深渡中心学校
一、研修主题 “国培计划”（2014）——示范性网络研修与校本研修整合培训 二、主题解读
利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
三、研修对象
深渡中心学校分八个学科协作组，两位管理员，八位学科工作坊坊主，七十六位教师学员参加此次研修培训项目。其中中学语文学科协作组6人， 中学数学学科协作组10人，中学英语学科协作组7人，中学政史地学科协作组7人，中学理化生学科协作组8人，中学综合学科协作组2人，小学语文学科协作组22人 ，小学数学学科协作组24人。
四、研修团队
针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分级、分类管理和指导，确保研修有序进行，并有成效。
1、校级管理者： 汪紫军 姚 杰 2、校级指导教师：
姚 杰 姚安全 潘建辉 吕建新 江立仁 凌阿荣 汪正华 3、学科组管理者及指导教师
中学语文：汪志强 中学数学：黄荣禄 中学英语：郑昌盛 政史地： 潘荣明 理化生：姚春来 小学语文：余来娣 小学数学：吕云飞
4、信息技术指导教师：程国强 吴魏 汪小荣 五、研修目标
1、研修目标：以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引
领教师专业成长。在提高信息技术应用能力的同时，促进教学改进，运用信息技术手段提升自己的教学效能；促进学生学习，能够运用信息技术手段转变学生的学习方式；促进自主发展，能够借用信息技术手段创设自己的成长环境；提高信息素养，能够通过为我所用的学习实践提升信息素养。
2、指导目标：完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式和成果表达规范，提升校本研修能力。
3、管理目标：依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
六、研修方式
依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训， 创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。
七、研修内容
本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。
（一）引领性研修
为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包：1、基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；2、基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。并配备不同的课程供参训教师选学。
根据我校信息技术应用情况，学校选择了“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”。
基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ）
研修任务活动设计 阶段 引领性研修 第一阶段 熟悉网络家园 感受技术魅力 （9.23-9.30 1周/必修） 任务1：玩转个人空间 任务主题 任务简介 学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。 信息技术能力标准解读 虚拟实验与未来教学 MOOCs与教师学习 相应课程（部分） 教育变革中的技术力量 2014年9月至第二阶段 运用技术工具 任务2：制微课程的设计与应用 利用微视频开展学科教与学 多媒体互动课件开发工具Storyline 快速课件设计与合成工具Articulate 分学科技术应用课例 利用互动技术开展学科教与学 第三阶段 应用技术工具 创新教学活动 （10.28-11.24 4周/必修） 任务3.分享应用技术转变学习方式案例 提交一份转变学生学习方式的教学案例分析，并重点说明在目标设定、任务设计、团队组织、过程管理方面是如何借助信息技术提升效果的。作业格式可以是PPT、Word和微视频等。 分学科技术应用课例 任务4-1:第四阶段 设计学生成提交一份学生的成长档案设计思路，可用PPT介绍自己的成长档案设计思路和结构，也可以将成长档案以压缩包方式上实施集成评价方法 开发或调整项目学习评价工具 评价21世纪技能的自主学习过程 分学科技术应用课例 信息技术支持教师的专业发展 第五阶段 运用研修社区 助力专业发展 任务5：梳请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩教师工作坊与教师专业发展 教师工作坊应用案例 教师研修社区与教师专业发展 教师研修社区应用案例 主题探究活动设计 教师指导学生应用信息技术进行探究学习 电子书包与教学应用 学习相关课程，提交一份拟在课堂教学中实际使用的教学微课视频，以支持学生的2015年加工教学资源 1月 （10.8-10.27 3周/必修） 作助学微课 自主合作探究式学习，并在注明微课的设计思路和用途。 应用技术工具 长电子档案 传。 优化评价诊断 （11.25-12.22 任务4-2：4周，二选一） 开展网络测评 提交一份学情调查报告，并对自己采用的技术工具进行说明。 （2014.12.23-20理研修成果 的网络研修活动、优秀的研修之星，精品15.01.09 2周/必修） 的作业），并附推荐理由或点评意见。
2、自主性研修
自主性研修阶段，根据学校实际，制订研修计划，确定校本研修主题；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源等），组织开展混合研修活动。研修网项目组同时推荐“综合实践，改进教学”主题的任务包，提供课程资源、研修工具、专家指导等研修支持。
阶段 自主性研修 由学校自2015年9月 行确定 至6月 任务主题 任务简介 相应课程（部分） 以校为本，综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，学校活动主题自定。也可以掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。 八、网络与校本整合研修步骤
第一阶段
研修主题：创设学习共同体 建设网络家园
（一）研修时间：2014年9月20日--9月30日 （二）体验网络家园，初步熟悉操作平台。 1、环节一：全体成员
（1）登录社区、了解方案、装饰自己的个人空间。 （2）学会平台操作指南（体验网络研修平台） （3）开班研讨，自我介绍。 2、环节二：分角色活动 学员：
体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。
学科协作组组长：
督促成员网上报到。引导参训学员跟帖留言。制作一期简报。 学校管理员：
熟悉校本研修管理平台，发布校级活动方案及分阶段活动安排,制作一期简报。
信息技术员：做好网络技术后勤保障工作，协助做好研修平台培训工作。
(三)阶段小结：第一阶段学情会；第一期简报展示及评比。
第二阶段
研修主题：规划自我 学习技术 查找梳理问题
（一）研修时间：2014年10月8日--11月31日 （二） 学习课程，实践研修 学员：
1、学习网站提供的专题讲座和学科课程。
2、参与拓展学习：写作业、传资源、写日志 、发问答、评论、关 注同伴、参加答疑、参与活动等。
3、制订一份个人研修计划并上传至学科组。
4、参加以“有效课堂”为主题的学科组组内同课异构活动，查找问题并上传一份活动体会。
学科协作组组长：
1、制订并上传学科组研修计划及分阶段活动安排。
2、组织一次学科组组内同课异构活动。上传一次优秀课例视频。 3、针对教师上传的活动体会，收集问题，组织一次有效性交流活动。 4、制作一期简报。 学校管理员：
1、推荐优秀网络学科组和优秀课例视频。 3、制作一期简报。 校级指导教师：
1、梳理问题，线上答疑。
2、就“有效课堂模式选择”的几个典型问题进行分析点评，形成“以学定教”的精益评析并上传。
（三）阶段小结：第二阶段学情会；第二期简报。
第三阶段
研修主题：应用新技术 尝试新模式
（一）研修时间：2014年12月1日—2015年1月31日 （二）学习课程 实践研修 学员：
1、学习专题讲座和学科课程。
2、参与拓展学习：写作业、传资源、写日志 、发问答、评论、关注同伴、参加答疑、参与活动等。
3、实践研修
（1）根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计和教学课件。
（2）对自身课堂模式进行改变，尝试新技术和新模式，提炼出一堂自己满意的课例。
学科协作组组长：
1、结合各学科组的选题，组织一次集体备课活动。
校本研修方案
