第2课 诸侯纷争与变法运动
(建议用时：30分钟)
一、选择题
1．孔子曾经编了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫《春秋》；而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋时期。该时期始于( )
A．国人暴动 B．周平王东迁洛邑 C．齐桓公成为霸主 D．韩赵魏三家分晋
解析：选B。春秋时期开始于周平王东迁洛邑。
2．春秋时代的列国争霸战争产生了一系列霸主，霸主制度为中国维持了相当程度的秩序，避免了无中心(中央)后的大混乱。这一现象( )
A．反映周天子失去了天下共主地位 B．说明春秋时霸主制取代分封建制 C．说明“春秋无义战”的观点有失偏颇 D．表明春秋时期社会大动荡的结束
解析：选C。题干材料“霸主制度为中国维持了相当程度的秩序，避免了无中心(中央)后的大混乱”体现出霸主制度的积极影响，这说明“春秋无义战”的观点有失偏颇，故选C项。
3．鲁班复姓公输，名般，是春秋战国时期的著名工匠。传说他发明了锯子、刨子、钻子、凿子、铲子等木工用具。这些工具的发明主要得益于( )
A．小农经济的发展 C．冶金技术的进步
B．政府政策的支持 D．百家争鸣的出现
解析：选C。材料中鲁班的发明都是与铁器密切相关的，主要得益于春秋战国时期冶铁技术的进步，故选C项。
4．战国时期，各诸侯国在撰写本国史籍时，多称自己为“夏”或“中国”；同时还追溯它与夏商周各代王朝的过往关系。这反映了( )
A．华夏正统的意识 C．王权独尊的观念
B．家国同构的理念 D．国家统一的趋势
解析：选A。据材料“各诸侯国在撰写本国史籍时，多称自己为‘夏’或‘中国’；同时还追溯它与夏商周各代王朝的过往关系”可知，这反映了华夏正统的意识，故选A项。
5．春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各个阶层。这一做法( )
A．动摇了周王朝的统治基础 B．瓦解了西周的分封制 C．打破了贵族垄断教育的特权 D．适应了诸侯争霸战争的需要
解析：选C。孔子兴办私学，打破了贵族垄断教育的特权。
6．商、西周、春秋时期，“士”为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。春秋末年以后，“士”逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。战国时的“士”，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。士阶层的分化( )
A．成为百家争鸣的根源 B．导致土地私有的出现 C．有利于推动社会转型 D．推动官僚政治的形成
解析：选C。据题干材料并结合所学知识可知，士阶层的分化能为春秋战国时期从奴隶社会向封建社会过渡提供条件，故选C项。
7．战国某学派提出：“绝圣弃智，大盗乃止；擿玉毁珠，小盗不起；焚符破玺，而民朴鄙；掊斗折衡，而民不争。”这一思想在当时( )
A．顺应了历史发展的潮流 B．推动了各国的变法运动 C．促进了人们思想的解放 D．维护了社会的等级秩序
解析：选C。材料中该学派主张“绝圣弃智”，体现出道家无为而治的思想，不符合历史发展的潮流，故A项错误；B项是法家思想的影响，与道家思想无关，故B项错误；道家无为而治的思想促进了人们思想的解放，故C项正确；道家无为而治的思想不能维护社会的等级秩序，故D项错误。
8．“我们今天称道‘百家争鸣’，大概不是也不应该是赞扬其中的一元主义妄想，而是欣赏它那些万壑争流的也就是多元的场面。”之所以赞赏“多元的场面”是因为它( )
A．有利于国家走向统一 B．适应了中央集权的发展趋势 C．有利于文化的繁荣发展 D．有利于底层民众意愿的表达
解析：选C。解题时注意题干材料中“欣赏它那些万壑争流的也就是多元的场面”这一关键信息。百家争鸣的多元场面有利于文化的繁荣发展，从而形成了中国历史上第一次思想解放运动。
二、非选择题
9. 秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制度，在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。阅读下列材料：
材料一 民有二男以上不分异者，倍其赋。……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。
——《史记·商君列传》
材料二 秦自商鞅变法后，确立了最小型个体小家庭结构形态，而且，这种小家庭成为社会上普遍支配形式，是秦家庭组织最基本形态。不仅劳动者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起个体小家庭。这种家庭，就血统世系而言，一般为两代结构，很少有涉及祖孙三代者；就其成员间亲属关系而论，多是以一对夫妻为核心，及其未成年或虽已成年而未婚子女构成；就人数而言，通常为五口之家。
——张金光《商鞅变法后秦的家庭制度》
请回答：
(1)依据材料一，归纳商鞅变法的措施，并分析其对家庭制度发展的影响。
(2)依据材料二，概括商鞅变法后秦国小家庭特征。结合所学知识，指出小家庭制度形成的时代背景。
解析：第(1)问第一小问措施，根据材料一信息结合商鞅变法的措施回答；第二小问影响，根据第一问的措施分析。第(2)问第一小问特征，根据材料二信息从家庭关系、人口多少等方面归纳；第二小问背景，结合战国时期的局势，从政治、经济等方面总结。
答案： (1)措施：强制推行小家庭制度(或分异令)；奖励耕织。 影响：有利于小家庭的形成。
(2)特征：人口少；关系简单；亲缘密切。 背景：诸侯争霸；铁犁牛耕；土地私有。
新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动课时作业(含解析)新人教版必修《中外历史纲要(上)》
