言 为 心 声
——人物语言描写导学案
一、学习目标
知识与能力目标：
掌握运用语言描写刻画人物的方法。 过程与方法目标：
1、通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。 2、通过片段练习初步掌握人物的语言描写。
情感、态度和价值观目标： 激发学生的写作兴趣与热情。 教学重点：
通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。 教学难点：
通过片段练习初步掌握人物的语言描写。 ［教学过程］
一、 创设情境，导入新课
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
二、 明白概念：什么是人物的语言描写？
就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、揭示学习目标
四、人物语言描写的六大法宝
第一法宝：语言描写要结合人物的动作、神态、心情。 词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃！” 她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃？” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃？” 她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”
她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到了!”
1、对话+动作
老师（ ）喊道：“上课！” 2、对话+表情
“我错了。”小明低着头，（ ）。 3、对话+心理
我吓了一跳，心想，（ ）不由长叹：“好惨啊！” 4、对话+音质
“阿姨，那边的花好好看喔！”一个（ ）的童音在我耳边响起。
第二法宝：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的： 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”
6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”
第三法宝：注意说话场合。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本
下课时 不见课本
在家里 不见课本
第四法宝：交替使用语言描写的几种基本形式。 说话人在前，说话人的语言在后。
我对妈妈说：“妈妈，我想看一会电视。” 话人的的语言在前，说话人在后。
“我骗了你，姐姐，打我吧。”小明红着脸说。 说话人的语言在两边，说话人在中间。 “妈妈，”弟弟嚷着，“我要吃巧克力。” 只出现说话人的语言，省略说话人。 “啸虎，我送你回家。”
“不，妈妈要来接我的。谢谢。” “那好，我先走了。再见。” “再见。”
说话人在前，说话人的语言在后。
我对妈妈说：“妈妈，我想看一会电视。” 话人的的语言在前，说话人在后。
说话人的语言在两边，说话人在中间。
第五法宝：巧借标点表特别含义。
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。 如：
1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 2、说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了—— ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
第六法宝：用“说”的近义词代替“说”。
根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫，喊，数，问，应，道，嚷、吼 ，嘟囔，嘀咕，心里默念等等。
人物语言描写六大法宝
1.语言描写要结合人物的动作、神态、心情。
2.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 3.注意说话场合。
4.交替使用语言描写的几种基本形式。 5.巧借标点表特别含义。
6.用“说”的近义词代替“说”。
学以致用：
人物语言描写六大法宝
1.语言描写要结合人物的动作、神态、心情。
2.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 3.注意说话场合。
4.交替使用语言描写的几种基本形式。 5.巧借标点表特别含义。
6.用“说”的近义词代替“说”。
运用人物语言描写的六大法宝，修改下面的片段。 唐 僧 说 ：“阿弥陀佛，善哉善哉！”
猪八戒说 ：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了！”
孙悟空说 ：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说！” 沙和尚说： “还是听大师兄的吧！”
小练笔
【情景】门被打坏了，出现了一个拳头大的窟窿。
【练笔】人物：班主任，调皮的王小天，王小天的好友张小勇，诚实的高芳，胆小的李星，这5个不同性格、不同身份的人会说出怎样的话来，请写出来。
言为心声——人物语言描写
