锦绣城小学
教学过程 课 二次备牌，你能举例说明它有什么意义和作指示牌，每用吗？ 二、回忆校园存在的安全隐患 安全隐患。 比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像。 提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论 三、讨论、交流、总结 如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？ 教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。 个指示牌的作用是什天的新课。 先展示在我们的校园里同样存在着许多么，导入今提问：你喜欢哪一个，说说你喜一下教师制欢它的理由，你觉得在设计时应注意作的指示
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教学过程 课 什么? 艳的颜色 （3）漂亮的图案 四、体验、实践、探究 全标志牌。 分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。 五、展示 一、各小组展示设计的校园安全标志牌。 二、向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。 三、教师进行最后总结，学生谈活动感受。
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二次备牌，给孩子使他们知道正确的要 总结：（1）生动的语言 （2）鲜一个示范，教师：大家亲手设计一个校园安求。 锦绣城小学
教学过程 课 板书设计： 制作校园指示牌 教后记： 在本节课中，学生能够基本能完成一个指示牌的制作，课堂气氛比较活跃。学生感受到了指示牌在生活中的应用，基本实现了教学目标。但同时也发现少数学生的操作能力不够强，制作时间较长，导致不能按时完成任务，所以还需要学生进一步提高自己的创作水平和审美能力，以便能在短时间内创作一个指示牌。 教学过程 课
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小学三年级上综合实践活动主题6我为校园做点事教案含教学反思
