北京师范大学中小学心理咨询室建设方案-心理软件-心理咨询师培训 彭老师
供应：北师大心理测评软件、心理沙盘、心理学实验设计系统、心理教学系统、音乐放松治疗椅、心理挂图、心理量表、团体训练工具包、宣泄器材等最新心理学工具。 1366-135-0702 彭老师
中小学心理咨询室方案简介
学校依托心理咨询室面向全体学生开展心理健康教育工作，以预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖的原则为指导，一方面，能够有效帮助学生疏导心理压力，解决心理问题，预防和干预恶性事件的发生；另一方面，可以提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，帮助他们发掘潜能，完善人格，促进学生的身心健康全面的发展。根据一般心理咨询室的要求和客户具体情况，在选择恰当的地址后建设个体咨询室、团体活动室、心理测评室、沙盘游戏室、发泄室、阅览室和教师办公室，并进行布置，来实现心理咨询室的全面功能。各个区域的布置以温馨、舒适、安全、符合不同年龄学生特点为原则，注意隔音。
? 个体咨询室
功能：心理咨询师与来访者进行面对面交流的场所，面积不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立；也不可过小，否则容易产生压迫感。 ? 团体活动室
功能：团体心理辅导的场所，场地应较为宽阔。 ? 心理测评室
功能：对来访者进行心理测评的场所。测评在中国中小学心理测评系统上进行，可对结果进行数据统计分析，并给出报告。一般要求环境安静安全。 ? 沙盘游戏室
功能：教师运用沙盘游戏疗法对学生开展个案辅导。 ? 教师办公室
功能：存放学生心理档案，接待来访者学生、家长或老师的场所，兼有咨询等待、阅览室的功能，便于来访者等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍。
1 / 5
? 阅览室
功能：学生和教师阅读心理学方面的书籍和期刊的场所。学生可以选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；教师可以得到各种心理健康教育的方法、各种心理辅导技术等方面的资料。
根据不同学校本身情况，结合心理健康教育的特点，学校可按功能单独建室，也可将一些功能结合建设特色心理咨询室共同实现。心理咨询室的建设方案应尽量提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。北师大
心理发展中心会根据客户的具体情况来设计功能分区。
心理健康教育的主要任务
一、对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；
二、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。 注意：
?要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育 ?要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；
?要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；
?要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；
?实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。
加强中小学心理健康教育要抓好以下几方面工作
一、加强心理健康教师队伍建设，特别是加强培训工作，努力建立一支能够胜任这项工作的教师队伍。
2 / 5
二、加强心理咨询室的建设，心理咨询室是开展心理健康教育的基地，加强心理咨询室有助于学校切实了解学生的心理健康状况，从而有的放矢的开展心理健康教育。
三、加强对心理健康教育内容的指导，心理健康教育是一项科学性很强的工作，从宣传、教师培训、咨询室建设、考核评价等过程来执行和开展系统的心理健康教育工作。
四、各地教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导，各地在开展心理健康教育的工作中，一定要从实际出发，根据自身条件来开展和考评心理健康教育工作。
五、采用科学的心理健康教育配套设施，如使用经过国家权威学术机构鉴定的正版测评量表。
学校心理健康教育的内容
学校心理健康教育的内容可分为3个层次：
一．学生心理健康维护。这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。 具体包括：
智能训练：即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并且对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练话动等； 学习心理指导：即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
情感教育：即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等；
人际关系指导：即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持社交等原则； 健全人格的培养：即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。
自我心理修养指导：对通过训练和教导帮助学生科学的认识自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形象等；
性心理教育：即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识及技巧，如异性同学交往指导、早恋心理调适等。
3 / 5
北京师范大学中小学心理咨询室建设方案
