广汉市和兴小学数学导学案设计
第（ 三 ）单元 单元名称 1-5 的认识和加减法
第（ 4）课时 教学时间：
分与合，教材第 21、 22 页的主题图及“做一做”
教学内容
通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效
知识技能
地渗透有序的思想。
教 学
目
培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
方法与过程
标
情感态度
培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握 4和 5的组成.
教学重点
初步建立学生数感。使学生熟练的说出
5 以内数的组成。
教学难点
课件等
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、 (1) 先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几 表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3)
如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字
几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)
请你比一比： 4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
( 一 ) ：主动探索： 4 的组成
1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。 动，老师巡视 )
( 学生自由活
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？
( 根
据学生回答情况，教师板书
)
4
4
3
2
2
4
1
3 1
4、读的组成
广汉市和兴小学数学导学案设计
(1) 先领读： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4,,, (2) 再学生自由地读，同桌对口令 (3) 全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？ 再发言 )
( 学生讨论，然后
( 二 ) 学生合作：学习 5 的组成
师：刚才，你已经拿出了
4 根小棒，现在想一想，再增加几根
!
小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧 1、师：刚才你们真能干
! 发现了这种奇妙的规律，那么你能用
这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写 出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的
分法吗？（根据学生回答，老师板书）
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老
师带大家读，好不好？
（ 1）小老师带读
（ 2）小组开展竞赛读 （ 4）同桌对口令
（ 3）师生对口令
（ 5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的
4 个数的组成，看看你发现了
什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后 选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有
什么不足的地方？（学生互相进行评价）
6、第 19 页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第
3 个
是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法
吗？
7、完成第 20 页的做一做： 先摆一摆， 然后再连线。 集体评价。
三、练一练：第
21 页的第 5 题：集体评价
第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教
师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。 第 8、 10 题放在托管时间完成。
分与合
板书设计
广汉市和兴小学数学导学案设计
作业布置
课堂检测
教学反思
广汉市和兴小学数学导学案设计
第（ 三 ）单元 单元名称 1-5 的认识和加减法
第（ 5 ）课时 教学时间：
加法，教材第 24 页的主题图，练习五第
1 题。
教学内容
初步认识加法的意义，会正确计算
5 以内的加法。使学生 5 以内的加法是最简单的
知识技能
初步体会用“数的组成”来计算
教
学
目
方法。
方法与过程
通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
标
情感态度
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，培养学生初步的数学交流意识。
教学重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
.
灵活运用自己喜欢的计算方法，初步认识加法的意义。
教学难点
课件等
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
一、创设情境，导入新课
1、演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地
吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫
声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道
的？
3、继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：
4+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、 小组合作，探索多种算法。
问： 4+1 等于几？把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
）
三、分层练习
1、“做一做”第 1 题
广汉市和兴小学数学导学案设计
（ 1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。 （ 2）学生汇报算式； 3+2=5 ， 2+3=5 师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置和不变的规律）
2、“做一做”第 2 题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“
5 以内的加法算式”并贴到苹果树
上去。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式： 以小组合作方式， 比一比哪能个小组找到的答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、完成第 27 页的第 1— 2 题。 六、总结延伸
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示
的事例，并会口头列加法算式。
加法（一）
3+1=4
板书设计
加号
读作：3加1等于 4
作业布置
课堂检测
教学反思
数学导学案模板(一上)
