广汉市和兴小学数学导学案设计
位置
板书设计
左
右
作业布置
课堂检测
教学反思
广汉市和兴小学数学导学案设计
第（ 二 ）单元 单元名称 位置
第（ 4 ）课时 教学时间：
位置，教材练习二
1、 2、3、 4 题。
教学内容
知识技能
在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念
教 学
确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用语言表达。
目 标
方法与过程
情感态度
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。
教学难点
让学生体验上下前后左右位置的相对性。
课件等
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
一、第 1题。
教师组织学生游戏， 游戏当中教师提出要求， 如小东的前面是谁，小云在小华的后面。
二、第 2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第 3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，说一说，
谁在谁的前面， 谁在谁的后面， 谁在谁的上面， 谁在谁的下面。
四、第 4题。
（ 1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。
（ 2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （ 3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？
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作业布置
课堂检测
教学反思
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第（ 三 ）单元 单元名称 1-5 的认识和加减法
1-5 的认识，教材第
第（ 1 ）课时
16 页主题图及练习三
教学时间： 1、 2、 3 题。
教学内容
认识 1~5，会用 1~5 这 5 个数表示物体的个数。
知识技能
教 学
过程与方法：知道
方法与过程
1~5 的先后顺序，会正确读、写 1~5。
目 标
情感、态度与价值观：培养观察和语言表达能力。
情感态度
教学重点
知道 1~5 的先后顺序，会正确读、写
1~5。
使学生掌握 1~5 的基数含义。
教学难点
课件等
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
( 一 ) 创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多
少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型 分类数书，有序观察。 ）
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
3、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
4、教师：生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比
如太阳的各种个数可以用 1表示， 2头犀牛可以用 2表示， 2棵小树也可以用 2表示。你会想老师这样说吗？
5、认读 1-5 ，同时让学生找出自己相应的数字卡片。
（三）反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒或者其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出 3个苹果， 你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去， 让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发 展数感。
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（四）感知数的顺序
1、逐次感知 1-5 的顺序
教师示范，学生跟着摆。
先摆 1个圆片，再摆 1个圆片，是几个 ?怎么来的？
再摆一个，是几个？
依次感知 3、4、 5 的来源。
2、整体感知
（ 1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（ 2）摆好后，提问： 5 的前面一个数是几？ 3 的前面一个数是几？
后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。
（ 3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的
横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用
1-5 表示？四人
小组小朋友说说。
2 小结：生活中有很多物体的数量可以用 示。
1、 2、 3、 4、 5 来表
3、游戏：
（ 1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？ （ 2）这个数在 4 的前面，有可能是几？
（ 3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能
是其他的数字吗？为什么？ （六）认一认，写一写
师生共同概括出 1~5 的形状特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区别。
在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？ ,,
（六）总结评价
小组交流汇报，谈谈今天的收获。
1~5 的认识
1 2 3 4
5
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数学导学案模板(一上)
