广汉市和兴小学数学导学案设计
课堂检测
教学反思
广汉市和兴小学数学导学案设计
第（五）单元 单元名称 6— 10 的认识和加减法
第（ 2）课时 教学时间：
6 、 7 的组成，教材 41 页及练习九第 4
教学内容
认识 6和 7的组成。
知识技能
教 学 目 标
通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学
方法与过程
习的兴趣。
培养学生的数感和认真观察能力。
情感态度
掌握 6、7 的组成。
教学重点
掌握 6、7 的组成的过程。
教学难点
课件等
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
一、复习引入
昨天我们学习了
6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以
用 6 或 7 来表示的。二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有 6 个苹果，你能帮我分一分，小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
2、总结分法
你能发现什么？我们可以将这些分法总结几种？
看到每一组，你可以想到什么？
3、 7 的组成
7
个苹果怎样分给 2 个小朋友的？请拿出 7 个学具来分分看，
有几种分法？还能想到什么？ 三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是
6 个，知
道右手是几个吗？
2、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成
6 和 7。
四、总结
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你有什么收获？
板书设计
作业布置
课堂检测
教学反思
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第（五 ）单元 单元名称 6— 10 的认识和加减法 第（ 3 ）课时 教学时间：
教学内容
6 和 7 的加减法 （P45~46）
知识技能
教 学
目 标
方法与过程
经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
情感态度
利用 “一图两式 ”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。
教学重点
6、7 的加减法正确迅速的计算。
教学难点
能正确计算 6、7 的加减法。通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。
教具、学具准备
1、第 45 页情境图 2、 6、 7 的加减法课件 3、口算卡片
4.、学生准备 7 根小棒、 6 个自己喜欢的学具。
教学过程
个性化修改
一、复习准备 1．口算（生生对口令）。 2＋1＝ 3－1＝ 4＋l＝ 5－2＝ l ＋2＝ 3－2＝ 1＋4＝ 5－3＝
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．复习 6 和 7 的组成（师生对口令） 。
6 7
1 5 4 5 2 1 二、新课引入：
教师谈话：上节课我们学习的是 6 和 7 的组成，这节课我们将学习的内容是 6 和 7 的加减法。（板书课题） 1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （ 1）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给表现特别好的小朋友，请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？
老师和学生一起数数， 并叫学生写算式。 学生从左到右的顺序看， 写算式，又从右到左的顺序看， 再写算 式。
学生汇报、交流自己写的算式， 教师配合学生说的
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过程在黑板上板书：
5＋1＝ 1＋5＝
教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。
（ 2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生 1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的 5 颗智慧星，后看到的是右边的 1 颗智慧星，所以写出来的算式是 “5＋ 1”。
学生 2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的 1 颗智慧星，后看到的是左边的 5 颗智慧星，所以写出来的算式是 “l＋5”。
教师：由于小朋友看的方向不同， 观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（ 3）提问：一共有几颗？所以 5＋ 1 等于几？ 1＋5 等 于几？
（ 4）如果不看图，怎样计算 5＋1 和 1＋5 的得数，引导学生 4 人一组说说自己的计算方法。 学生回答后，再在黑板上板书： 5＋ 1＝ 6 1＋5＝6
（ 5）引导学生比较 5＋1＝6 和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
学生：在这两个算式中， 相加的两个数相同， 相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
（ 6）小结：从这幅图中 ,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式， 在加法算式中， 相加的两个 数调换了位置，得数不变。 （ 7）学生齐读算式两遍。 （ 8）学生看课件。
让学生根据课件写出减法算式 7－ 1＝；并写出得数。然后再从 7 辆小车中开走 6 辆，学生根据此过程又写出减法算式 7－ 6＝，并写出得数。
（ 9）如果不看图，怎样计算 7－1 和 7－6 的得数，引导学生 2 人一组说说自己计算的方法， 学生回答后，再在黑板上板书： 7－ 1＝ 6 7－6＝1 （ 10）学生齐读算式两遍。
2．学习第 45～46 页“摆一摆 ”的三组例题。
（ l）学习 “摆一摆 ”第一组例题。屏幕上出示 “摆一摆 ” 情境图，并引导学生观察。
教师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有 4 朵花，右边有 2 朵花。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。
教师：我们可以通过摆学具算减法。
数学导学案模板(一上)
