广汉市和兴小学数学导学案设计
第（ 一 ）单元 单元名称 准备课 第（ 1 ）课时 教学时间：
准备课——数一数，教材第 2? 5 页的内容。
教学内容
通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生 初步学会数数的方法。
知识技能
教
学 目 标
方法与过程
通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感态度
在他人的帮助下，体会学习数学的意义与乐趣；通过体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
教学重点 教学难点
通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生
初步学会数数的方法。
通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
课件等
教具、学具准备
教学过程
一 、创设情境，生成问题
个性化修改
教师拿出一份礼物——一封小明的信，谈话：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真
正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老
师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，
会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还说，数学书里
都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有
用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可
高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我
先带你们到我们学校看一看吧。 （师出示课本第 2 页和第 3 页主体图或让学生看课本主体图）二、探索交流，解决问题
教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察
这幅图，你看到了什么？学生看图后回答，教师根据学生的
回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种）
。
1．数数量是 1 的物体。
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教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师
在红旗图片旁边板书
1）还有哪些物体也可以用 1 来表示？
（生回答）
2．数其他数量的物体。
（ 1）教师提出要求： （师指黑板上其他的图片）和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多
少？（板书课题：数一数）用数字几来表示？写在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
（ 2）学生小组内活动，教师参与。
（ 3）汇报（学生每说出一种，教师在相应的图片后面板书数量。并答出还有哪些物体的数量也
用这个数字来表示。数量是
3 以上的物体，应让
学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基
础上给总结出数的快而且不漏的方法。
）
（ 4）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？（生充分回答，根据生回答引导学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位置。）
（ 5）认读数字（顺读、倒读、随便指读） 。三、巩固应用，内化提高
1．数身边物品的数量（请几名代表发言
）
2．数物品的个数，然后和相应的数字连线。
3．数一数，在方框里填上相应的数字。
4．根据数字圈出相应数量的图形。
5．把下面各数按顺序连起来， 看看像什么？
（小鸡图）（课件）
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你
有什么感受？有什么收获？说给大家听一听
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数一数
板书设计
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作业布置
课堂检测
教学反思
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第（ 一 ）单元 单元名称 准备课
第（ 2 ）课时 教学时间：
准备课——比多少，教材第
6~8 页的内容。
教学内容
知识技能
使学生知道 \同样多 \的含义，培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
教 学
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
方法与过程
理解
目 标
“多”“少”的含义。
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
情感态度
会正确地进行 \多、少 \的比较。
教学重点
会比几个物体的多、少。
教学难点
课件等。
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪 也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学 习。
二、合作学习，自主探究
1 、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物 体的个数。 2、小组交流。
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子 和砖同样多。你们记住了吗？ 动画片里还有什么和什么同样多？
（板书：同样多）
谁愿意说说？
（板书：多 少）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 ( 板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什
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么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
2、说说生活中 ' 同样多 \多些 \少些 '' 的例子。 谁能用 \同样多 \多些 \少些 \说说生活中的事？
（我有两只手， 左手和右手的手指同样多。 我家女的比男的多，男的比女的少 ?? ）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
1
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子 多。
① 生在组内交流汇报。
( 用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找 朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后
剩下哪种颜色的珠子， 哪种颜色的珠子就多。 还可以这样比较： 因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一 颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以 说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多） 4 、课堂练习。
①完成第 7页的 \做一做 \。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第 3、 4 题。
第 3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第 4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比 较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色 的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结：
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好 定会学到更多的知识。
比多少 同样多
. 其实数
学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一
板书设计
多
少
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