广汉市和兴小学数学导学案设计
第( 一 )单元 单元名称 准备课 第( 1 )课时 教学时间:
准备课——数一数,教材第 2? 5 页的内容。
教学内容
通过数数活动,初步了解儿童认数、数数情况,使学生 初步学会数数的方法。
知识技能
教
学 目 标
方法与过程
通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感态度
在他人的帮助下,体会学习数学的意义与乐趣;通过体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识。
教学重点 教学难点
通过数数活动,初步了解儿童认数、数数情况,使学生
初步学会数数的方法。
通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
课件等
教具、学具准备
教学过程
一 、创设情境,生成问题
个性化修改
教师拿出一份礼物——一封小明的信,谈话:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,我们将成为一名真
正的小学生了,爸爸妈妈告诉我,在学校里,我们将会在老
师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,
会成为一个对社会有着巨大贡献的人,他们还说,数学书里
都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有
用,它可以帮助我们解决一些生活中的困难,听了这些我可
高兴了,非常想学数学,你们想学习数学吗?好了,今天我
先带你们到我们学校看一看吧。 (师出示课本第 2 页和第 3 页主体图或让学生看课本主体图)二、探索交流,解决问题
教师:小明的学校是一所美丽的乡中心小学,大家仔细观察
这幅图,你看到了什么?学生看图后回答,教师根据学生的
回答贴出相应的图片(相同数量的贴一种)
。
1.数数量是 1 的物体。
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教师指红旗问:有几面红旗?用数字几来表示?(生答后师
在红旗图片旁边板书
1)还有哪些物体也可以用 1 来表示?
(生回答)
2.数其他数量的物体。
( 1)教师提出要求: (师指黑板上其他的图片)和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多
少?(板书课题:数一数)用数字几来表示?写在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。
( 2)学生小组内活动,教师参与。
( 3)汇报(学生每说出一种,教师在相应的图片后面板书数量。并答出还有哪些物体的数量也
用这个数字来表示。数量是
3 以上的物体,应让
学生说说是怎么数出来的,教师在学生回答的基
础上给总结出数的快而且不漏的方法。
)
( 4)师:观察黑板上的物体和数量,你发现了什么?(生充分回答,根据生回答引导学生把这些数字进行排队,教师相应调整图片和数字的位置。)
( 5)认读数字(顺读、倒读、随便指读) 。三、巩固应用,内化提高
1.数身边物品的数量(请几名代表发言
)
2.数物品的个数,然后和相应的数字连线。
3.数一数,在方框里填上相应的数字。
4.根据数字圈出相应数量的图形。
5.把下面各数按顺序连起来, 看看像什么?
(小鸡图)(课件)
四、回顾整理,反思提升
小朋友们,今天是我们第一次上数学课,你
有什么感受?有什么收获?说给大家听一听
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数一数
板书设计
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作业布置
课堂检测
教学反思
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第( 一 )单元 单元名称 准备课
第( 2 )课时 教学时间:
准备课——比多少,教材第
6~8 页的内容。
教学内容
知识技能
使学生知道 \同样多 \的含义,培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
教 学
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
方法与过程
理解
目 标
“多”“少”的含义。
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
情感态度
会正确地进行 \多、少 \的比较。
教学重点
会比几个物体的多、少。
教学难点
课件等。
教具、学具准备
教学过程
个性化修改
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪 也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子! 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学 习。
二、合作学习,自主探究
1 、小组合作。观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物 体的个数。 2、小组交流。
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子 和砖同样多。你们记住了吗? 动画片里还有什么和什么同样多?
(板书:同样多)
谁愿意说说?
(板书:多 少)
你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少)
同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 ( 板书课题:比多少)
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什
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么多?
三、巩固运用,深化拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 ① 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
2、说说生活中 ' 同样多 \多些 \少些 '' 的例子。 谁能用 \同样多 \多些 \少些 \说说生活中的事?
(我有两只手, 左手和右手的手指同样多。 我家女的比男的多,男的比女的少 ?? )
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
1
3、比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子 多。
① 生在组内交流汇报。
( 用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找 朋友的方法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后
剩下哪种颜色的珠子, 哪种颜色的珠子就多。 还可以这样比较: 因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一 颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以 说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多) 4 、课堂练习。
①完成第 7页的 \做一做 \。先摆一摆,再说一说。 ②练习一第 3、 4 题。
第 3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第 4题:鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比 较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色 的珠子,哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结:
同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好 定会学到更多的知识。
比多少 同样多
. 其实数
学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一
板书设计
多
少
数学导学案模板(一上)
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