教科版-科学-三年级下册-三年级下册科学1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计 教科版

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5.比较相同距离内运动的快慢

【教材简析】

前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。

【学情分析】

人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

【教学目标】 科学概念目标

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标

1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

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【教学重难点】

重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 难点：利用秒表测量物体的运动时间。 【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件

小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片

提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？ （预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢） 二、探索：判断运动的快慢（预设30分钟） 1.探索活动1：

（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。 （2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。

（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。

（4）全班交流排序结果和排序方法。

（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。

2.探索活动2：

（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。

（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。

（4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。

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（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。

（6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。

3.探索活动3：

（1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。 （2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。

（4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。

（5）学生分组实验

（6）学生交流，得出实验结论。 三、研讨：总结归纳（预设2分钟）

1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？ 2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

四、拓展（预设6分钟）

1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？

2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。

3.在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位数，即先让学生将3个数据按大小排列，选择排位中间的数

【板书设计】

5.比较相同距离内运动的快慢