师帮帮忙好吗？（）钢琴老师说，哼···你们不够热情，我不想帮忙了，小朋友们热情一点，你对着他说···
听老师唱一句，你来唱一句，教重点句。我发现有同学的腰变成一条蛇了，直直的，脚踏实地。每一位小朋友都要做一个脚踏实地的人。（注意二拍子强弱规律） 6、完整演唱全曲。
演唱之前，老师想问小朋友们一个问题，如果你是一位小火车司机，开着火车奔驰在祖国的大江南北，你的心情是什么样的？（自豪、骄傲、高兴）那高兴的表情是什么样的呢？生模仿，唱歌的时候嘴要竖起来，眼睛要睁大，眉毛要跳起来。让我们带着这种自豪、骄傲、高兴的心情来演唱歌曲吧。全体起立，男生的演唱姿势，对，你是一位有礼貌的小绅士，女生的演唱姿势，对，你是一位亭亭玉立的小淑女，你们正确的唱歌表情可是有加分的哦。
第一遍速度稍慢。小火车司机的声音不够洪亮啊！
四、拓展
1、幻灯片展示迪士尼儿童乐园
小朋友刚刚演唱的棒极了。啊，大家快来看，我们的小火车开呀开，终于到站了。神秘的地方到底是哪里呢？原来是（迪士尼儿童乐园），让我们赶紧来参观一下神秘的游乐场吧。瞧，这是迪士尼乐园最最华丽的大城堡，这是城堡里住着的快乐的米老鼠，他们正在欢迎我们呢！穿过城堡以后，是神奇的摩天轮，接
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下来，是疯狂刺激的过山车，紧接着是空中飞椅，一把一把的椅子正在天空中飞舞呢！这里还有你们最爱的旋转木马。呀！这是什么呀？原来是动漫花车来了，他们正在表演节目欢迎我们。
【设计意图】新课标指出：教科书已越来越不可能满足我们的要求了，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，这样的设计，有利于培育学生的创新思维，使音乐教学充斥生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间。
五、创编表演
小朋友们，我们也赶紧表演一个开火车的节目给他们看一看吧！表扬坐姿好的小组
老师要在每一个小组里面找五位同学组成一个火车队伍，（排队）小朋友们的左手搭在前一位同学的肩膀上，右手做开火车的动作，我们拿打击乐器的同学也来配合一下，一号列车准备好了没有？二号？三号？你们一定要把火车开的稳稳的，做最棒的火车司机，待会我们评选出最佳火车队。注意哦，所有小朋友都要边表演边唱歌。（放音乐）
我们的最佳火车队是哪一组的小朋友呢？（）好的，小火车司机们，你们都辛苦了，同时表扬我们的三个小组。
【设计意图】教师带领学生学做开火车的样子，全部学唱歌曲的过程中都贯穿律动。
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六、总结全课
师：小朋友们，今天我们学习了《火车开啦》这首歌，你们也当了一回小火车司机。当一名小火车司机可真自豪啊，可是想要当好一名真正的火车司机却要付出很多劳动，他们的工作是很辛苦的，最棒的火车司机总是把大家的安全记挂在心上。我们要向火车司机叔叔学习什么呢？（）是啊，火车司机叔叔真了不起，让我们一起为火车司机们点赞吧！
全体起立，（组织火车队伍）请我们最棒的小火车司机带领大家开起火车，继续我们的旅行。老师愿你们在成长的道路上一帆风顺！加油吧！小朋友们，再见！
七、教后反思
再见！本节成长课我针对一年级小朋友的思维方式由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐。
首先，通过聆听《火车波尔卡》让学生在音乐的世界里尽情地享受，体会音乐带来的快速活跃的感受，在分析教材的过程中，我设计了一系列适合音乐旋律的律动，引导学生体验火车在山间绕来绕去弯弯曲曲地行驶，并在此基础上，要求学生也来当一回火车司机跟着我一起律动，孩子们在这样活跃的气氛下身临其境般融入到我的教学环节中。接下来，我做了一个“嘘”的手势：“火车真的来了，你听，ka cha ka cha ka cha” ，学生跟着我的手势模仿不同速度和力度
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的火车轮子转动的声音，不但处理了歌唱时的音色，而且还在不知不觉中学习了声音的力度和速度，达到了使学生在玩中学、学中乐的教学效果。
当学生达到我这一环节的教学目标之后，便进入新课《火车开啦》的教学，我通过一句话引入：“现在小朋友个个都成为合格的火车司机了，让我们开起小火车一起去旅行吧！”其实这句称赞的话已让每一位孩子体会到快乐，在这样的情绪引导下去感受歌曲，很好地调动了学生的学习兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是孩子最好的老师，只有当学生产生浓厚的兴趣时，他们才愿意主动地去学习知识，去探索知识，这样我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。
在歌曲教唱环节，我根据低段学生的心理特点一步步地深入教学，由一句神气的火车司机作为主要线索开展教学，我根据歌曲内容精心设计了类似火车轨迹的图形谱，并把歌词也沿着火车轨迹打在相应的位置，这样不但能让学生体会到旋律的起伏变化，而且还能从图形谱中一目了然地发现歌词所对应的音高位置。所以说，图形谱教学在音乐课堂中是一种非常有效的教学手段，它直观、简洁、明了，最主要的还是能让学生容易接受。当学生拿出小手边听歌曲边画图形谱的时候，我能感受到他们内心的喜悦以及潜移默化地自主学习歌曲，从中也很快发现旋律的特点，甚至有一位小朋友还说出了前两条火车
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轨迹是一样的，这也是我接下来预设的环节，但学生已经回答出来，这超乎了我的想象。但在这里，我并没有随机应变，而是继续按照自己教案，其实学生已经答出两条旋律的共同点，而我又回到原点让学生去找这两句的区别，缺乏了课堂的生成应变能力。
在这节课上，学生的反应和歌唱的状态都让我惊喜，因为之前最担心的就是怕几位学生喊着唱歌。《火车开啦》这首歌曲有两个高音do，而且都是开口音，我万万没想到在我一步步引导下，这群可爱的孩子能做的这么好，我们配合地相当默契。他们的歌声也受到了听课老师的好评，这让我很欣慰。最后，在《火车波尔卡》的第三部分音乐中结束这次音乐之旅，孩子们在欢快的律动中感受到热闹激动的场面。
尽管设计教案、修改教案，不断地磨课、试教需要花费老师很多时间和精力，但在这段过程中，却学到了很多教学理念、教学方法以及教学手段，尤其是学生的反应和出色的表现着实让我倍增作为一名教师的幸福感，这是旁人体会不到的快乐！
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人音版小学音乐第二册第五课《火车开啦》获奖教学设计
