.第二十六章 二次函数
[本章知识重点]
1． 探索具体问题中的数量关系和变化规律．
2． 结合具体情境体会二次函数作为一种数学模型的意义，并了解二次函数的有关概念． 3． 会用描点法画出二次函数的图象，能通过图象和关系式认识二次函数的性质． 4． 会运用配方法确定二次函数图象的顶点、开口方向和对称轴． 5． 会利用二次函数的图象求一元二次方程（组）的近似解．
6． 会通过对现实情境的分析，确定二次函数的表达式，并能运用二次函数及其性质解决
简单的实际问题．
26．1 二次函数
[本课知识重点]
通过具体问题引入二次函数的概念，在解决问题的过程中体会二次函数的意义． [MM及创新思维]
（1）正方形边长为a（cm），它的面积s（cm2）是多少？
（2）矩形的长是4厘米，宽是3厘米，如果将其长与宽都增加x厘米，则面积增加y平方厘米，试写出y与x的关系式．
请观察上面列出的两个式子，它们是不是函数？为什么？如果是函数，请你结合学习一次函数概念的经验，给它下个定义． [实践与探索]
例1． m取哪些值时，函数y?(m?m)x?mx?(m?1)是以x为自变量的二次函数？ 分析 若函数y?(m?m)x?mx?(m?1)是二次函数，须满足的条件是：
2222m2?m?0．
解 若函数y?(m?m)x?mx?(m?1)是二次函数，则 m?m?0． 解得 m?0，且m?1．
因此，当m?0，且m?1时，函数y?(m?m)x?mx?(m?1)是二次函数． 回顾与反思 形如y?ax?bx?c的函数只有在a?0的条件下才是二次函数． 探索 若函数y?(m?m)x?mx?(m?1)是以x为自变量的一次函数，则m取哪些值？
例2．写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数．
1
22222222（1）写出正方体的表面积S（cm2）与正方体棱长a（cm）之间的函数关系； （2）写出圆的面积y（cm2）与它的周长x（cm）之间的函数关系；
（3）某种储蓄的年利率是1.98%，存入10000元本金，若不计利息，求本息和y（元）与所存年数x之间的函数关系；
（4）菱形的两条对角线的和为26cm，求菱形的面积S（cm2）与一对角线长x（cm）之间的函数关系． 解 （1）由题意，得 S?6a(a?0)，其中S是a的二次函数；
2x2(x?0)，其中y是x的二次函数； （2）由题意，得 y?4?（3）由题意，得 y?10000?1.98%x?10000（x≥0且是正整数），
其中y是x的一次函数； （4）由题意，得 S?11其中S是x的二次函数． x(26?x)??x2?13x(0?x?26)，
22例3．正方形铁片边长为15cm，在四个角上各剪去一个边长为x（cm）的小正方形，用余
下的部分做成一个无盖的盒子．
(1)求盒子的表面积S（cm2）与小正方形边长x（cm）之间的函数关系式； (2)当小正方形边长为3cm时，求盒子的表面积． 解 （1）S?15?4x?225?4x(0?x?222215)； 2 （2）当x=3cm时，S?225?4?3?189（cm2）． [当堂课内练习]
1．下列函数中，哪些是二次函数？ （1）y?x?0 （3）y?x?22（2）y?(x?2)(x?2)?(x?1)
21 （4）y?x2?2x?3 x22．当k为何值时，函数y?(k?1)xk2?k?1为二次函数？
3．已知正方形的面积为y(cm)，周长为x（cm）． (1)请写出y与x的函数关系式； (2)判断y是否为x的二次函数． [本课课外作业]
A组
2
1． 已知函数y?(m?3)xm22?7是二次函数，求m的值．
2． 已知二次函数y?ax，当x=3时，y= -5，当x= -5时，求y的值．
3． 已知一个圆柱的高为27，底面半径为x，求圆柱的体积y与x的函数关系式．若圆柱
的底面半径x为3，求此时的y．
4． 用一根长为40 cm的铁丝围成一个半径为r的扇形，求扇形的面积y与它的半径x之
间的函数关系式．这个函数是二次函数吗？请写出半径r的取值范围．
B组
5．对于任意实数m，下列函数一定是二次函数的是 （ ） A．y?(m?1)x B．y?(m?1)x C．y?(m?1)x D．y?(m?1)x 6．下列函数关系中，可以看作二次函数y?ax?bx?c（a?0）模型的是 （ ） A． 在一定的距离内汽车的行驶速度与行驶时间的关系
B． 我国人口年自然增长率为1%，这样我国人口总数随年份的变化关系 C． 竖直向上发射的信号弹，从发射到落回地面，信号弹的高度与时间的关系（不计
空气阻力）
D． 圆的周长与圆的半径之间的关系 [本课学习体会]
§26.2 用函数观点看一元二次方程（第一课时）
教学目标
(一)知识与技能
1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系． 2．理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根．
3．理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h(h是实数)交点的横坐标． (二)过程与方法
1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神．
2．通过观察二次函数图象与x轴的交点个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想．
3．通过学生共同观察和讨论．培养大家的合作交流意识． (三)情感态度与价值观
1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造．感受数学的严谨性以及数学结论的确定性， 2．具有初步的创新精神和实践能力．
3
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2020年人教版九年级数学下册全册教案
