课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

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《 课 题 设 计 论 证 》 活 页

（填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、 单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。否则，一律不得进入评审程序。）

课题名称：_基于互联网云平台空间的高职思政课程翻转课堂研究

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限 4000 字以内） 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （1）问题的提出： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010- 2024 年) 》中强调：“信息技术对教育 发展具有革命性影响。” 信息技术对高职传统思政课程的影响体现在教学资源、教学方 法、教学手段、学生学习方式、考核手段等方面。为了顺应信息技术的发展，我省在高 校范围内推进基于互联网云平台空间的世界大学城的运用，在互联网云平台空间下，要 求高职思政课程必须依托云平台，以增强思政课的吸引力为出发点，以调动学生的学习 主动性为切入点，以提高思政课教学效果为落脚点，有效整合教学资源，构建全新的思 政课教学体系，对思政课进行全方位改革。在信息技术发展的大背景下，高职思政课程 要完成育人目标，必须解决以下两个问题： 第一：提高学生学习兴趣：现在在校高职生均是 90 后，90 后是网络的一代，他们依 赖网络，对长段的文字缺乏兴趣，喜欢图文并茂的碎片化文字，如何利用互联网云平台 构建丰富多彩的图、文、声、像的教学资源，提高学生对对课程的吸引力，对课程资源 的点击率是信息化时代高职思政课程必须要解决的问题。 第二：提高思政课程教学效果：在信息技术的推动下，高职思政课程逐渐实现了传 统教学向信息教学模式的转变，在信息教学模式中，如何依托互联网云平台，更好的利 用丰富的互联网资源来扩充思政课程教学资源；如何依托互联网云平台，利用多种现代 教学方法；如何依托互联网云平台，实现对学生的公平公开考核，从而最终提高思政课 程的教学效果，实现学生“想学、真听、真信”是信息化时代高职思政课程必须要解决 的问题。 课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

（2）课题界定 互联网云平台：互联网云平台指世界大学城教学空间，世界大学城是一座虚拟的网络 大学，他依托 WEB2. 0 云计算技术，以网络交互远程教育为核心，实行共建共管，实名管 理，集合了国内许多高校各种优质的教育资源，以互助互学，交流分享为理念，促进了 信息技术深度融入到教育的各个环节中，为个人及机构建立了一个功能强大的资源共享 型交互式教育学习平台。高职思政课程改革依托世界大学城云平台空间展开。 高职思政课程：指高职院校 开 设的 思 想政 治 理论 课 。 根 据 05 方 案， 高 职院 校 所 开设的 思想政 治理论 课为 2 +1 模 式，包括《 毛 泽 东思 想 和中 国 特色 社 主义 理 论体 系 概 论 》、《 思 想 道德 修 养 与 法 律 基础 》 与 《 形 势与 政 策 》。 高 职 思 想 政 治理 论 课 程 是 对大学 生进行 马克思 主义与 思想政 治教育 的主阵 地，主 渠道 ，是推 进 大学 生 思想 政 治教育 系统工 程中的 重要一 环。 教学 改 革：指在教 育 学 、心理 学等相 关理论指 导下 ，依 托 互联 网云 平 台 ，对 高 职 思政课 程从课 程资源 、教 学 手段 与 方法 、学生 学 习方 式 、考 核方式 等进行 改革，以 提高思 政课程 的时效 性和吸 引性， 提高学 生学习 的兴趣 ， 实现 学生“ 知行合 一 ”。 （3）国内外研究现状述评 国外研究现状 西方国家非常重视运用网络教育技术来开展教育，美国、英国、澳大利亚等国纷纷 开发了网络课程。目前美国成为使用网络来开展教育规模最大的国家。2007 年，美国 科罗拉多州的两位化学老师尝试在自己的课堂中采用“翻转课堂”教学模式。2004 年， 孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗通过网络给自己侄女辅导数学作业，2007 年，他建立非 盈利网站（可汗学院），免费提供优质教学视频，到 2011 年 4 月底，已有超过 5400 万人通过他的网站学习。2011 年，MOOC，即慕课（大规模在线开放课程）开始崛起， 美国许多大学主办了他们自己的大规模网络开放课程，到 2011 年秋，全球各地有 160000 人注册了斯坦福大学的免费慕课《人工智能导论》。由此，西方国家从中小学教育到大 学教育开始广泛使用网络技术。国外在利用网络服务教学方面做出了许多探索，为我国 开展网络教学提供了丰富的经验，但因为国外高校没有开设思想政治理论课，所以国外 的网络课程研究为本课题的开展提供了一定的参考和借鉴，但和本课题直接相关的研究 并没有。 国内研究现状 自 2006 年高职思想政治理论课推行 2+1 模式后，学术界围绕传统的思想政治理论课 进行了很多研究，如果以“思想政治理论课改革”为主题在中国学术期刊网上进行模糊 课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

搜素，从 2006 年到现在共有文章 395 篇，学者们围绕改革的必要性、改革的原则、改革 的方法、教学理念、教学模式、实践教学、考核方法改革等方面进行了系统的研究与探 讨，这些研究大部分都是基于传统思政教学展开的，研究在网络背景下开展思政教学改 革的并不多。因为本课题的研究与互联网云平台教学空间有关，所以，如果以“空间思 想政治教学”为主题在中国学术期刊网上进行模糊搜素，能够检索到 334 篇文章，这 334 篇文章中有些是研究如何利用 QQ 空间加强思政课教学的，有些是研究时间教学空间的， 真正和本课题相关的文章有十几篇，如《高校思想政治理论课网络教学模式探析》、思想 政治理论课“职教新干线”空间教学现状及对策探究》、《空间教学背景下思想政治理论课 教学评价体系构建》、《浅谈教育信息化背景下思想政治理论课优秀教学空间建设》等， 这些文章对建设云平台空间，如何有效在云平台空间开展师生互动、如何在云平台空间 背景下有效对思政课程进行评价、如何利用网络创新思政教学模式等进行了相关研究， 其中这些文章中有些就是课题组成员发表的前期相关研究成果。不可否认，这些研究为 本课题的展开提供了一定的研究基础，但目前这些研究还处于零散化状态，没有成系统， 这些研究的缺陷为本课题的研究奠定了基础，本课题尝试将互联网云平台背景下的高职 思政课程改革作为一个系统来研究，这必将为互联网云平台背景下高职思政课程的全面 改革提供有益的借鉴。 （4）选题意义与研究价值 第一：有利于进一步促进高职院校思政课教学改革与创新 思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，随着社会的发展变化，素 质教育成为教育发展的主流和基本方向。思政课在大学生的素质教育有着特殊重要的地 位和作用。要全面提高大学生素质，使学生真听真学真信，高校思政课就必须贴近学生 实际，想学生之所想，急学生之所急，勇于创新。在信息化教学改革中，思政课如何紧 跟形势，抓住信息化建设这一契机，改变思政课“重要但不受重视、必修但不必学”的 尴尬处境，使思想政治理论课真正成为切合学生实际、学生喜爱的课程，成为了一个紧 迫的课题。

第三：有利于把学生培养成社会亟需的高素质人才 思政课程的性质就是对学生进行系统的马克思主义理论与思想政治教育，使其树立正 确的世界观、人生观、价值观、法律观，毕业后能积极投身到社会主义现代化建设中来。 要实现这一任务，需要根据社会形势及授课对象的变化，对思政课进行不断的改革，实 现课程从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，配合专业教育，服务学生未来 课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

的人生发展。为发挥思政课德育主阵地和主渠道的作用，实现思政课的教学目的，在网 络信息技术的发展下，高职思政课教学必须占据这一新载体，并对课程内容、教学手段、 教学方法、考核评价等进行系统的改革，构建云平台教学空间背景下思政课程的教学体 系，以更好的对学生进行教育。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 （1）课题理论依据： 思想政治理论课是对大学生进行马克思主义与思想政治教育的主阵地和主渠道，其 最终目的是把学生培养成为具备良好的道德素质、法律素质和政治素质的合格的社会主 义事业的建设和接班人，对思政理论课的改革要在建构主义学习理论、朋辈联动学习理 论、信息加工学习理论等理论的指导，结合 90 后大学生的思想实际，以提高思政课程 的时效性为目的进行改革。 （2）研究目标： 以互联网云平台背景下高职思政课程遇到的挑战为出发点，在此基础上通过分析总结 高职思政课程在互联网云平台背景下如何应对挑战，从课程资源、教学方法、学习方式、 考核方式等对思政课程进行改革，，最终对改革的成效进行分析和展望，形成完整的互联 网云平台背景下高职思政课程改革的体系，并为其他高职院校开展高职思政课程改革提 供可资借鉴的成果。 （3）研究内容： 第一部分：什么是互联网云平台 对互联网云平台教学空间进行简单的描述，研究云平台教学空间的特点，教师如何建 设自己的教学空间，如何在教学中有效运用云平台教学空间实现网络技术与教学过程的 融合。

第二部分：互联网云平台对传统思政教学的挑战 在互联网云平台教学空间下，传统的思政教学遇到了教学资源、教学形式、教学方法、 考核手段等方面的挑战。 第三部分：互联网云平台空间下如何实现高职思政课程的系统改革 在云平台教学空间背景下，高职思政课程的系统改革主要包括这几方面： 教学资源的改革：高职思政教学要摒弃传统的 PPT 授课方式，要以云平台教学空间 为载体，构建图文声像并茂的生动的教学资源，不断更新教学内容，增强教学内容的时 效性。 课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

教学方法的改革：改革传统的教学方法，依托互联网云平台教学空间，大力采用 I SAS 教学法、项目 PK法、情景教学法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂，实现课堂的 翻转。 学生学习方式的改革：改革传统的学生学习方式，实行小组学习，小组成员围绕主 题一起探讨，共同学习，共同成长，创新学生的学习方式，锻炼小组团队合作能力，实 现朋辈联动学习。 考核手段的改革：利用互联网云平台空间实现无纸化考核。将形成性考核和终结性考 核的所有结果实时公布在空间上，实现考核的公开公平公正。 第四部分：互联网云平台教学空间背景下高职思政课程改革成效分析 分析高职思政课程运用互联网云平台教学空间开展教学并且进行改革后，和传统的 思政教学相比，是否提高了学生的学习积极性，是否提高了思政课程的时效性，并且设 计出量化的考核指标来衡量高职思政课程改革的成效。 （4）研究假设： 互联网云平台广泛运用于高职思政课程教学中，云平台的使用给高职思政课程带来了 一些挑战。 依托互联网云平台，高职思政课程进行了一些改革，取得了一定的成果，但改革还需 进一步深化。 通过对高职思政课程的教学资源、教学方法与手段、学生学习方式、考核方式等进行 系统的改革，可以有效提高思政课程的时效性，更好的服务于学生成长成才。 （5）创新之处： 研究领域的创新：利用云平台教学空间开展思政教学主要在我省进行试点和推广，利 用云平台空间开展思政教学的高职院校还处于尝试阶段，本课堂将研究领域触及高职空 间思政教学，研究在云平台教学空间背景下，如何实现高职思政教学的系统改革，以更 好的实现思政课程的功能，实现了研究领域的创新。 研究视角的创新：本课题将高职思政课程作为一个整体来研究，不仅研究在云平台教 学空间下，高职思政课程如何实现教学方法和考核手段的改革，还涉及到教学资源、学 生学习方式等的改革，实现了研究视角的创新。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （1）研究思路：以我省高职院校推广使用的互联网云平台教学空间为背景，通过实 地调研、个别访谈、问卷调查等方法，研究高职院校在运用云平台教学空间后，传统的