互联网+给教育带来五大革命性影响
教育正冲破学校围墙和国门，形成一个覆盖全球的网络化、数字化、智能化、个性化的教育体系，教育形态又一次被媒介革命改写。 5月23日在青岛召开的国际教育信息化大会开幕式上，刘延东副总理在致辞中明确指出：“信息技术在教育领域的广泛应用，对教育理念、模式和走向都产生了革命性影响。”如何认识这种影响，需要跳出哺育我们成长的印刷文化的局限，从人类媒介变迁、教育范式转换的视角，来审视、认识这场革命的意义价值。目前，信息技术给教育带来的“革命性影响”初露端倪，主要体现在以下五个方面。
新技术是革命的动因，教育范式由工业化时代转向信息化时代
一个时代教育的性质和水平，不仅在于它传播了什么，而且还在于它选择什么样的技术、媒介，以什么样的方式去传播。国际著名传播学理论家、被誉为信息社会“代言人”的马歇尔?麦克卢汉提出“媒介即是讯息”的思想，认为技术对社会产生的影响和对人的存在方式的改变远远大于技术所负载、传递给人们的具体信息内容。他认为，“新技术是一种革命的动因”。 回溯人类教育历史，我们可以看到，教育小的变化看内容，大的变迁看媒介。每当技术（媒介）出现重大发明，都将引发人类教育革命。6000多年前，人类采用书写作为教育工具引发了
教育革命，不仅改变了信息记录方式，而且颠覆了教育“口耳相传”的单一知识传授方式；970多年前，我国北宋时期发明家毕异在世界首先发明了活字印刷术，又一次引发教育革命，借助印刷媒介知识第一次走出书院，来到寻常百姓家，极大地推动了教育的普及。信息时代的到来，以互联网、云计算、大数据为核心的现代信息技术，实现了人与人、人与机器之间瞬间信息沟通与传递，人类又一次站在了重塑教育未来的重要关口。美国赖格卢斯教授认为：“如今，我们正在由工业时代进入信息时代，同样需要一次系统的范式转变。”范式的转换将重构一个时代教育所共享的信仰、价值、技术等，它决定了教育培养人的方向、传播内容的性质和传播方式。
在人类教育面临重大转型之时，我国政府准确地把握了世界教育发展趋势，从战略高度做出全面部署，将我国教育引入信息化发展轨道。比如确定了教育信息化的战略地位、开展了大规模的以“三通两平台”为核心的信息化基础设施与资源建设等。 信息化教育是人类社会主动适应新科技革命和信息时代要求而建立的新型教育。目前，我国教育正在发生转变。①教育从功利化、标准化、同质化人才培养模式转向促进学生个性发展、培养创新人才模式上。这是教育对人的幸福和发展本原价值的尊重和回归。②学习方式和教学方式发生“双重变革”，探究学习、合作学习、个性化学习、翻转课堂、混合式学习、移动学习等新型学习方式逐渐成为教学常态。教学正从以课本、教师、课堂、
考试为中心转向以学生个性发展为中心。③数字设备、资源和服务融入学生的学习过程中，丰富多彩的世界“走进”课堂，学习内容由分科教学走向综合化的主题单元教学。④几千年来，人类文化知识都是由教师传给学生的，而如今，这一状况正在改变，教师从知识的“搬运工”变成课堂教学活动的设计者、组织者、指导者与参与者；学生从知识的背诵者、接受者变为知识的实践者、探索者和创造者。⑤教学评价从过度注重学科知识成绩、分数排队，转向综合素质的大数据分析。⑥教育管理从单纯依靠文件、行政命令管理，转向大数据支持下的现代教育治理体系。⑦学习空间从封闭走向开放，从以学校教育为中心转向学习无处不在的学习型社会。
学生过上数字化学习生活，网络塑造成一代新人 21世纪的中国教育正出现43年前联合国教科文在《学会生存》报告中预测的现象：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。”为未来培养人，这是人类教育的一个重大转折。从这个意义上说，让2.6亿名学生、1600多万名教师过上数字化生活，其本身就是一场革命。
为未来培养人首先就需要改变教育环境。在一个相对薄弱基础上，近年来，我国加速了信息化基础设施和资源建设。目前，我国高中阶段学校和高等教育阶段学校已经基本实现网络全覆盖。义务教育阶段学校的互联网接入率从2011年的不足25%上升到74%，35.5%的学校实现全部班级应用数字资源开展教学，
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