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实施“三环节”教学模式的心得体会
随着课堂教学改革的持续深入，我校“三环节”教学模式开始全面实施。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提升英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施“三环节”教学模式的几点感受：
一、课前预习
优点：课前预习是三环节教学模式的基础，在课堂教学中起着不可低估的作用。通过预习，学生能够了解学习内容的重难点，找出疑问和困惑，能够提升学生听说读写水平、自学水平、理解和概括水平。
缺点：对于绝大部分后进生来说，他们基础薄弱，不能独立实行预习，导致老师上课时跟不上老师的节奏。教师应该给学生介绍一些预习方法，如不会读的单词，不理解的短语、句型。能够引导学生通过查字典、上网、请教别人等方式先自己解决，对于不确定的问题能够带到课堂中，这样做能够协助学生发现问题并在课堂中有意识地接受新知。同时在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。
二、课堂合作探究
优点：小组合作探究是“三环节”教学模式的关键环节，它能激发学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，在小组合作学习过程中，要求小组中每个成员都要积极参与到合作学习探究中，学生由旁观者变为参与者，学生的学习积极性提升了，自学水平也提升了，有效地培养了学生的团队合作精神和竞争意识。
缺点：
1.学生不会发挥小组合作的优势，找不到合作的方法，有的学生因为基础薄弱，想参与活动却又力不从心，还有部分学生只顾自己思考，小组成员间缺乏必要的交流，有的甚至不知道怎样与他人实行有效地互动，活动基本上停留在独立学习的层次上。使合作仅仅流于形式，达不到预期的效果。
2.学生不敢大胆地表现自己，尤其是学困生消极、自卑、害怕失败，所
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以教师更应该给他们创造更多的表现机会，并即时给予鼓励，使他们感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。
3.教师没有给学生创设激烈的竞争氛围，学生参与合作是仅仅为了完成任务，小组之间没有竞争意识，没有争强好胜的心理，课堂中学生的学习积极性不够高涨。今后课堂教学中教师应该激发学生的学习积极性，给学生营造一个轻松愉悦的竞争空间。
三、交流展示
优点：交流展示环节是课堂教学的升华，“展示”即展示合作探究的学习成果，实行知识的迁移使用和提炼提升；交流展示能够培养学生的语言表达水平和积极上台的勇气，锻炼学生的胆量。
缺点：在交流展示时，教师评价不到位，生生互评没有体现出来，这样的话不能激发学生的学习兴趣，其实作为学习主体的学生真正渴望的是老师真诚地、激励性地语言，只有这样才能够使学生真正感到身心的愉悦和获得成功的快乐体验。学生才能兴趣盎然、畅所欲言，课堂才会所以变得更加有情有趣，耐人寻味。缺乏了教师的激励性评价，学生就失去了学习的激情，课堂也会显得平铺直叙。
四、达标检测
达标检测即检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
教师需要注意的问题：达标检测题要针对本节课的重难点，设置典型题，题量不宜多；达标检测完后教师应该针对难点即时反馈。
总来说之，通过这次课堂教学模式的改革，我不但学习到了其他教师的先进教学经验，同时，也理解到了自己课堂教学中的不足之处。在今后的课堂教学中，我会持续总结，持续反思，积极探索新的教学方法，争取使自己的课堂教学再上一个新台阶。
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随着课堂教学改革的不断深入
