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实施“三环节”教学模式的心得体会
随着课堂教学改革的持续深入,我校“三环节”教学模式开始全面实施。刚开始,我也非常茫然,编制导学案不知从何下手,教材内容不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实。但一年下来,我感触颇深。课堂是教学的主阵地,要提升英语教学质量,必须重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施“三环节”教学模式的几点感受:
一、课前预习
优点:课前预习是三环节教学模式的基础,在课堂教学中起着不可低估的作用。通过预习,学生能够了解学习内容的重难点,找出疑问和困惑,能够提升学生听说读写水平、自学水平、理解和概括水平。
缺点:对于绝大部分后进生来说,他们基础薄弱,不能独立实行预习,导致老师上课时跟不上老师的节奏。教师应该给学生介绍一些预习方法,如不会读的单词,不理解的短语、句型。能够引导学生通过查字典、上网、请教别人等方式先自己解决,对于不确定的问题能够带到课堂中,这样做能够协助学生发现问题并在课堂中有意识地接受新知。同时在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”“少而精”的原则。
二、课堂合作探究
优点:小组合作探究是“三环节”教学模式的关键环节,它能激发学生的学习兴趣,体现了学生的主体地位,在小组合作学习过程中,要求小组中每个成员都要积极参与到合作学习探究中,学生由旁观者变为参与者,学生的学习积极性提升了,自学水平也提升了,有效地培养了学生的团队合作精神和竞争意识。
缺点:
1.学生不会发挥小组合作的优势,找不到合作的方法,有的学生因为基础薄弱,想参与活动却又力不从心,还有部分学生只顾自己思考,小组成员间缺乏必要的交流,有的甚至不知道怎样与他人实行有效地互动,活动基本上停留在独立学习的层次上。使合作仅仅流于形式,达不到预期的效果。
2.学生不敢大胆地表现自己,尤其是学困生消极、自卑、害怕失败,所
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以教师更应该给他们创造更多的表现机会,并即时给予鼓励,使他们感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。
3.教师没有给学生创设激烈的竞争氛围,学生参与合作是仅仅为了完成任务,小组之间没有竞争意识,没有争强好胜的心理,课堂中学生的学习积极性不够高涨。今后课堂教学中教师应该激发学生的学习积极性,给学生营造一个轻松愉悦的竞争空间。
三、交流展示
优点:交流展示环节是课堂教学的升华,“展示”即展示合作探究的学习成果,实行知识的迁移使用和提炼提升;交流展示能够培养学生的语言表达水平和积极上台的勇气,锻炼学生的胆量。
缺点:在交流展示时,教师评价不到位,生生互评没有体现出来,这样的话不能激发学生的学习兴趣,其实作为学习主体的学生真正渴望的是老师真诚地、激励性地语言,只有这样才能够使学生真正感到身心的愉悦和获得成功的快乐体验。学生才能兴趣盎然、畅所欲言,课堂才会所以变得更加有情有趣,耐人寻味。缺乏了教师的激励性评价,学生就失去了学习的激情,课堂也会显得平铺直叙。
四、达标检测
达标检测即检查目标达成的情况,也是对学习目标的回归性检测,又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
教师需要注意的问题:达标检测题要针对本节课的重难点,设置典型题,题量不宜多;达标检测完后教师应该针对难点即时反馈。
总来说之,通过这次课堂教学模式的改革,我不但学习到了其他教师的先进教学经验,同时,也理解到了自己课堂教学中的不足之处。在今后的课堂教学中,我会持续总结,持续反思,积极探索新的教学方法,争取使自己的课堂教学再上一个新台阶。
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随着课堂教学改革的不断深入
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