课题三 利用化学方程式的简单计算
（新人教版九年级化学上册第五单元）
初三化学备课组
三维目标
1.知识与技能
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 （2）初步认识反应物和生成物之间质和量的关系。 2．过程与方法
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。 (2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观
(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 (3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
教学重点
1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点
1.训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 2.通过反应前后质量差获得纯净物质量并参与计算。
教学方法
复习提问→引入新课→例题讲解→学生练习→巩固提高→总结归纳。
教具准备
教师用具：投影仪、实物展示平台、一些相关练习题。
第一课时 教学过程
导入新课
一、设置悬疑：
1.回顾质量守恒定律：
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同学们，今天这堂课由我和大家一起来学习。在本章第一节我们已经学习了质量守恒定律，知道质量守恒定律是书写化学方程式的重要依据，那么，质量守恒定律的内容是什么呢？（学生回答） 2.出示尝试资料：
氢气是未来理想的燃料，燃烧后生成水，对环境没有污染，是最清洁的能源，1kg的氢气能供一辆功率为50kw的汽车跑大约100km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。这一技术对保护地球环境有不可磨灭的意义。 多媒体展示：
18kg水分解产生的氢气可供一辆汽车跑多远？ 教师点拨：
要求得汽车能跑多远，就得先求到生成的氢气的质量，那么，水在光解反应器的作用下会分解生成氢气和氧气，在这个反应过程中，水中的氢元素与生成的氢气所含的氢元素是怎样的关系？生成的另一物质中含有氢元素吗？（学生回答，教师总结：根据质量守恒定律，生成物中只有氢气含有氢元素，所以水中的氢元素与氢气所含氢元素的质量是相等的。） 教师板书：
光解反应器 H?O H2O???????22（学生独立计算氢气的质量和最终答案。） （学生计算完毕后，核对答案） 3.教师引入：刚刚我们利用化学式中元素的质量分数求得了生成氢气的质量，这恰好体现了我们前边学习的什么规律？（教师引导学生说出：相对质量之比等于实际质量之比） 现在同学们已经知道了怎么计算这个题，但还有没有其它的方法也能做出这道题呢？ 教师：下面就由老师和同学们来学习另一种方法来解出这道题。
推进新课
1.目标展示
在学习新的解题方法之前，让我们一起来看一下今天的课需要完成哪些目标？ 投影仪展示目标：
一、掌握根据化学方程式进行计算的格式和步骤，并会进行简单的计算。 二、初步理解反应物和生成物之间质和量的关系。 三、养成良好的思维和计算习惯。
之前我们已经学习过根据化学式的简单计算，今天进一步学习根据化学方程式的计算，希望同学们通过这堂课的学习，都能达到这三个目标，同学们都有信心吗？
2.任务一：化学方程式计算的步骤
下面请同学们阅读102页例题1，回答以下三个问题。 多媒体展示问题：
仔细阅读P102例题1，回答问题： 1、从该题中，能否看出反应物与生物之间质和量的关系？如果能看出，是怎样的？ 2、根据化学方程式进行计算有哪些步骤？
3、你认为根据化学方程式进行计算中，哪些地方容易出错？ 教师：通过阅读例题1，同学们都找到以上问题的答案了吗？
（学生举手回答问题、阐述自己的观点和见解，教师点拨和总结）
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教师总结： 通过例题，我们可以发现根据化学方程式的计算有五步，分别是：设、写、找、列、答。 教师板书：
解题步骤：
设、写、找、列、答
教师：同学们在计算的过程中要按照这五步来依次进行。 通过观察例题，我们可以看出有一些地方是我们容易出错的，下面让我们来帮一帮小马虎，找找他解题中的问题，在帮助小马虎的同时，我们也要互相帮助哦，同学们前后左右都可以讨论，看看谁找出的问题最多。
多媒体展示：
（学生看题，可以通过独立、讨论的方式去找出错误的地方。） （先由学生举手指出错误，再由教师通过多媒体展示答案。） 教师总结：通过例题和小马虎的作业，老师发现在化学方程式的计算中有以下地方很容易出错：1.未知量不带单位；2.化学方程式要配平；3.已知量和解得的值有单位必带；4.要有答语。
3.解决开课所置疑问：
刚才我们已经学习了根据化学方程式进行计算的步骤和方法，那么，现在我们来看一下我们一上课时所做的题能不能用这种方法来解答呢？下边让我和同学们一起来尝试一下。
教师与学生一起完成解题过程，由教师在黑板上板书过程。（写出解题的详细过程，并且标出每个步骤，让学生加深对解题步骤的印象。）
教师板书：
解：设生成氢气的质量为x 设
2H2O???????2H2??O2? 写
2×（1×2+16） 2×1×2
18kg x 找
光解反应器
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2?(1?2?16)2?1?2＝ 列
18kgx X＝2kg
2×100=200km
答：18kg水分解生成的氢气可供汽车跑200km。 答 4.任务二：基础练习
同学们现在已经掌握了根据化学方程式进行计算的方法了吗？已经准备好独立解答了吗？下面我就要看一下同学们的本领了哦，相信同学们一定能行的。（学生独立完成任务二习题）
多媒体展示习题：
3g镁在氧气中充分燃烧，可以生成氧化镁的质量是多少？ （学生独立完成，教师巡视） （学生完成后，举手叙述解题过程，最后由教师利用多媒体展示解题全过程，一边展示，一边提示易错点，加深学生印象。）
教师总结：
通过此题的计算，同学们对解题的步骤和方法有了进一步的认识和理解，但在一些细节方面还是注意的。
5.基础巩固：
上一个习题同学们完成得非常好，下边请同学们再来完成一道题目，在完成这道题目的过程，可以讨论，相互帮助，力争做到完美哦。
多媒体展示习题：
在“绿色氧化剂”双氧水（H2O2）的溶液中加入二氧化锰后，常温下即可产生大量氧气，若制取48g氧气需消耗纯净的双氧水多少克？
（学在讨论中完成，教师巡视，必要时加以点拨） （完成后，学生汇报完成情况及解题思路） 教师总结：
通过例题及以上习题，我们都用到了哪一条规律？（引导学生说出：在化学方程式中，相对质量之比等于实际质量之比。）
6.强化练习：
同学经过了一步步的考验，每关都完成得非常的好，接下来，老师还为同学设置了一个关卡，请同学们来闯一闯。
多媒体展示习题： 分组练习： 1、加热分解12.25g氯酸钾,可得到氧气的质量是多少?同时生成氯化钾的质量是多少？ 2、锌与盐酸（HCl)反应生成氢气和氯化锌。实验室里用6.5g锌与100g足量稀盐酸反应，可制得氢气和氯化锌的质量各是多少？
3、加热高锰酸钾50g，一段时间后，停止加热，质量为46.8g，高锰酸钾分解了多少g？ 以上三道题，请同学们以小组为单位，第一组完成第1题，第二组完成第2题，第三组完成第3题，在完成的过程中一定要互相协作，可以讨论，提前完成的同学可以考虑你所做的题目是否还可以用其它的方法来解答。
（学生完成达到一定比例后，由学生举手来解答：将自己所做的作业拿到实物展示平台上展示，并为其它同学阐述解题的方法和步骤，其他同学边听边思考，是否与自己的方法一
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致？这道题目是否还有其它的解答方法？）
（遇到困难的地方，教师加以点拨）
（通过以上三个题，传递给学生以下知识：部分问题可以通过算术方法解答；参与质量计算的一定是反应物或者生成物的纯净物质量；知道足量即质量足够，只会有剩余，另一种物质完全被反应掉；知道根据质量增加或者减少，也能得出纯净物的质量，为差量计算打下基础。）
课堂小结，作业。
1.任务三：小结
本节课我们学习了根据化学方程式的计算，那我们学到了些什么？又有哪些值得注意呢？（先由学生讨论，自我总结，再由教师展示小结内容）
在这里，我为同学们总结了几点，请同学们看一看，你们都注意到了吗？ 多媒体展示： 我要记住：
1、关于化学方程式的计算易错点：方程需配平、式量计算要仔细、未知数不带单位、已知量和计算结果有单位必带、结果精确到一位小数、有答语。
2、计算过程三要领：步骤完整（设、写、找、列、解、答）；格式要规范；计算结果要准确（一位小数）。
3、计算过程三关键：准确书写化学方程式；准确计算相对分子质量；代入纯净物的质量进行计算。
2.布置作业
恭喜同学们通过关卡，顺利完成任务。
请同学们完成练习册上57页-58页第一课时习题。
板书设计
利用化学方程式的简单计算
一、步骤：
设、写、找、列、答 二、方法：
相对质量比＝实际质量比
解：设生成氢气的质量为x 设
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九年级化学上册《5.3 利用化学方程式的简单计算》教案
