普遍联系与人际和谐教
案
-CAL-FENGHAI-(2024YEAR-YICAI)_JINGBIAN
【教学内容】
第二单元第四课“普遍联系与人际和谐”（《哲学与人生》，高等教育出版社2009版，王霁主编）。
【教学目标】
1、知识目标：掌握联系的含义与观点，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2、能力目标：学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活上的矛盾，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】
1、学会用普遍联系的观点看问题。 2、营造和谐的人际关系。
【教学难点】
1、联系的普遍性、客观性和多样性。
2、用联系的观点去观察、分析社会现实问题，培养学生的辩证思维能力。 【教学方法】
讲授法、讨论法、案例教学法、情景扮演法、启发教学法。 【教学设备】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。
【教学过程】 〈导入新课〉
多媒体展示：请听歌曲《国家》
教师：《国家》这首歌曲给你怎样的启示？
学生：讨论，回答（略）
教师：（总结）国与家之间存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
〈新课讲授〉
一、用联系的观点看问题 （一）联系的含义
教师：联系是相互影响、相互制约和相互作用的关系，它包括两个方面：事物
内部诸要素之间和事物之间。可分三个层次理解把握： 1、联系是一种关系。如：师生关系。
2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间。
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3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如：奥运会运动员取得金牌。运动员与家庭、教练、国家之间都存在相互影响、相互制约和相互作用的关系。
那么，再请同学们举例说出世界上还存在哪些这种具体的联系？ 学生：回答（略）。
教师：这种联系的存在告诉我们一个什么道理联系都有何观点
（二）联系的观点 1、联系是普遍的
教师展示：桑基鱼塘的图片
教师：它们之间有怎样的联系呢？
学生：回答（略）。
教师：联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。在食物链内
部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互影响、相互制约和相互作用的关系。而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互影响、相互制约和相互作用的关系。可见，世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。 2、联系是客观的
故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼
吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
教师：试问故事中的这个人错误何在？
学生：回答（略）。
教师：这个故事否定了前六个半饼的客观存在。
可见，联系的客观性是说明联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。同样，有些联系也是不能主观臆造。
想一想：（学生思考并讨论）日常生活中有哪些联系是根本不存在的,只是人们
主观臆造出来的虚假“联系”
例子：“8”-“发”-“罚”；“4”-“死”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”；“左眼跳财，右眼跳
灾”；手相决定人的命运等等，完全是唯心主义的，我们要坚决反对。 （使学生由感性认识上升到理性认识，引导学生正确看待社会上买卖带“8”的电话号码等现象，加强思想教育。） 3、联系是复杂多样的
联系具有直接联系和间接联系；必然联系和偶然联系；整体和部分联系；因果联系等等。
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