2011版语文新课程标准测试题
一、填空题（20分，每空1分）
1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。 6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、
教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）
1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和 （ A ）。 A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用 2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（ B ）学段的要求。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ） A、 了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。 A.潜移默化 B.训练 C.熏陶 D.积累 5．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视 （ C ）。
A.定量评价 B.终结性评价 C. 定性评价 D. 表现性评价
7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 ( C)
A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容 8．各个学段的阅读教学都要
重视朗读和（ D ）
A.诵读 B.分角色读 C.表演读 D.默读 9.阅读教学的重点是培养学 生具有感受、理解、欣赏和
（ A ）。
A.评价的能力 B.创作的能力 C.仿写的能力 D.体验的能力
10.第二学段要求会写
（ C ）汉字。
三、判断（20分，每题2分） 1、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节 .能准确
地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,
熟记《汉语拼音字母表》。 ( D ) 2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。 ( C )
3、小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇(段),课外阅
读总量不 少于 100 万字。
( C )
4、小学三、四年级课内习作
探究的学习方式 大的艺术门类之一——书法。”基于这样的认识，在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字1600—
每学年 16 次左右。 （四）努力建设开放而有活 ( D )
5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和
2、2011版课程标准与旧版课力的语文课程
选拔等多种功能。
( D )
6、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。 ( C )
7、综合性学习的评价应着重
于学生的合作精神。 ( C ) 8、学习略读, 粗知文章大意, 是第二学段提出的。 ( D )
9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。( D )
10、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 ( C )
四、简答题（20分 每题10分）
1、语文课程的基本理念是什么
1（一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点
（三）积极倡导自主、合作、
标有很大变化，请就其中的一点谈谈你的看法。
高度重视识字写字——识字
减数量、写字提质量识字、 写字的过程不能简单地认为
是为了有效地进行书面交流
的需要而掌握字形的过程，同时也是体认民族文化、增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶学生
的性情，培养审美能力，有 利于提升学生的综合素养。更何况“与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，惟有汉字的书写才能形成人类最伟
1800个，其中800—1000个
会写”改为“认识常用汉字1600个，其中800个左右会
写”；将第二学段的“2000
个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的
质量。第三学段的硬笔字还
增加了“力求美观”的要求。新课标在教学建议中强调识字写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个
学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”本标准还附有“识字写字教学基本字表”，要求先写“字表中的300个字”。可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
五、论述题（20分）
语文教学“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价”请结合教学实际，谈谈你的理
解。
一、填空(23分)
1、 新课程标准的阶段目标从（识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出要求。
2、 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）。
3、 教育的最高宗旨是（培养人）。
4、 培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识。 5、 识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 6、 新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 7、 第一学段要求学生学习
默读，做到（不出声）（不指读 ）、；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问 ）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。 8、 五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（60）篇，课外阅读总量不少于（100）万字。
9、 创新教育核心是培养（创新思维）。
10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提倡。
11、现代阅读观认为，学习者 （原有的经验）是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间
反复的双向的相互作用和过程而 （建构）成的，外部信息的输入如果没有（主体已有的经验）作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 。
12、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生 （易于动笔，乐于表达），应引导学生（关注现实，热爱生活，表达真情实感）。 13、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：（低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）。 14、开展（综合性学习）活动，拓宽学生的学习空间 ，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中
去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力 。
15、语文课程标准提出：（语文综合性学习 ）有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡 。
16、语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据(知识和能力)（方法与过程）(情感态度和价值观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高 。 17、教学目标有两种叙写方式：（分解式目标）和(交融式目标).
18、分解式目标按照 (知识与能力)（方法与过程）(情感态度与价值观) 三个维度进
行教学设计，每个维度根据实际情况罗列若干(小目标)这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作 。 19、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通） 口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行 。 20、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词 ，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果 ，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度 ，也可加强教学的 （可操作性）与教学效果的（可测度性）。
21、7～9年级，可通过考察（学生对形象、情感、语言的领悟程度）来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
22、评价学生阅读古代诗词
和浅易文言文，重点在于考察（学生记诵积累的过程），考察他们（ 能否凭借注释和工具书理解诗文大意），而不应考察（对词法、句法等知识的掌握程度）。
23、提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录（写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程）。
二、选择（10分）
1、创新型课堂教学应是（ D ）。
Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；
Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；
Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
2、教学方式、学习方式转变的基本精神是 （ A ）
A自主、合作、创新 B自主、合作、探究
C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
3、新课程积极倡导的学生观是（ D ）
①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 4、课程评价按评价的主体可分为（ C ）。
A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评
5、关于教学策略的认识正确的是 （ D ） A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 三、判断对错（10分） 1、课堂教学是师生的生命所在（ D ）
2、课堂是师生沟通的桥梁。（ D ）
3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（ D ） 4、新课程把教学过程看成是
师生交往、积极互动、共同 发展的过程。（ D） 5、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（ C）
6、改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（ D ） 7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。（ C ） 8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（ D ）
2024版语文课程标准测试题-8页word资料
