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《磁铁和我们的生活》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过课前导找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容：第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道很多信息都是利用磁进行传递：第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。
作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁 在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。人们利用磁铁的不同性质来解决不同的实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镍等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。
科学家用各种方法和手段来研究磁现象，工程师将科学发现转化成技术和产品来满足人们的各种实际需求。科学家和工程师的工作，可以推动科学的发展和技术的进步，促进人类社会不断向前发展。
【教学目标】 1.科学概念目标
●磁铁在生活中的应用很广泛。 ●磁铁的用途和性质是有联系的。 2.科学探究目标
●能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
●能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
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●能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 ●能准确描述磁铁的不同性质。 3.科学态度目标
●能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 ●乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 ●愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 4.科学、技术、社会与环境目标
●了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。 ●意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
●体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 【教学重难点】 1.教学重点
磁铁的特点在生活中的应用。 2.教学难点
了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁后续要研究的问题。
【教学准备】
教师：多媒体课件，班級记录表等。
小组：勺子、抽屉安全扣、磁性铅笔盒、钓鱼玩具、铁钉等生活中常见物体（每组1份，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册。
【教学过程】 一、聚焦：揭示课题
1.课前活动：课前布置学生在家中寻找含有磁铁的物品。
2.交流：生活中哪些地方用到了磁铁？磁铁起到了什么作用？（请学生汇报寻找的情况并说一说）
3.师课件出示几种常见物品，请同学们一起交流磁铁在物品的什么位置？起到什么作用？（引出课题：磁铁和我们的生活）
二、探索
（一）生活中常见物体中的磁铁
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[材料准备：各组一份，勺子、磁钉、磁性铅笔盒、飞镖玩具、铁钉、喇叭、黑板擦等]
1.（出示物品）这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么？它们在使用中用到磁铁了吗？
（出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提示。）
2．讨论：有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能隐藏在物体内部我们无法分辨时，该怎么办？
（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。 方法一，用铁去检验；
方法二，用磁铁去检验。你会选哪种方法？请学生说出选择的理由。 预设：学生可能更多会选择方法二，这时，就需要教师做引导了。教师可以通过反问或者直接利用某一个待检测物体现场演示的方式来与学生共同认证哪一个方法最佳。
小结：用方法一最佳。 3.活动：找一找、分一分 提供刚才出示的物体和任务提示：
（1）每个物体要用正确的方法重复找3次。（减小实验偶然性） （2）每样物体每个角落都要找一找。
（3）找到后按“有磁铁的物体”和“没有磁铁的物体”分为两类放入两个篮子中。
（4）讨论：有磁铁的物体，磁铁起了什么作用？
（学生活动后汇报成果。对于有磁铁的物体，要说明利用了磁铁的什么特点。）
4.（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图片）这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？请几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。
温馨提示：小朋友们，尽量不要让磁铁靠近电脑和手机等电子产品，以免影响正常使用哦！
（二）磁悬浮列车
1.（出示磁悬浮列车图片）你们认识它吗？（学生先说一说，师简单介绍原理）
教科版二年级下册科学二下1-7《磁铁和我们的生活》
