龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
以主体为轴心 促学生动起来
作者：王凤蓉
来源：《新课程》2020年第11期
摘 要：在高中语文教学中，教师要注意激发学生的主体性，激发他们的学习兴趣，努力调动自我意识，增强学习的主动性和积极性。学生的主体性历来是教师在教学中探索和实践的一个重要课题，也同样是高中语文教师不断探索的一个重要课题。围绕学生在学习过程中的兴趣产生、教师的教学环节的设计以及教学方法的展现等，就提高学生主体性并发挥作用做一阐述。
关键词：高中语文教学;激发;主体性;实践探究
在现代课堂教学中，以学生为本已经成为主旋律。在教学中需要让学生掌握学习的主动权，从而更好地接受新知识，获得知识以及精神层面上的提高与进步。根据新课改以及素质教育的方向指引，在高中语文课堂教学中，也必然需要教师的巧引妙导来不断地调动学生的主体性，并发挥作用，进一步促使学生能够自主学习、自主探究，提升学习效果和教学质量。 一、激发学习兴趣，激活学生主动意识
在高中语文课堂教学中，学生主动意识的激发必然建立在兴趣被激活的基础上，这也就要求教师在设计课堂教学环节的时候，必然需要以新颖、合理、科学的设计来进行策略实施。例如在导入这一关键起步环节，教师以“良好的开端是成功的一半”为遵循点，结合所教学的内容设计能够吸引学生注意力的导入，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面也能够营造愉快的学习氛围，学生的主动性被激发后，有利于整节课的顺利开展。比如在教学李清照的代表作《声声慢》的导入环节中，为了能够让学生认识到作者因为境遇的不同，其精神状态和生活的境况也不同，所创造的诗词风格迥异，在导入环节引入了李清照前期的代表作《如梦令》，让学生能够回顾李清照少年时代的快乐与幸福，当时的词作具有清新明快的特点。但随着岁月更迭，时代变迁，境遇不同，其作品已经体现出了截然不同的风格，自然而然就将学生引入李清照的这首《声声慢》的“千古绝唱”之词的欣赏与学习中，学生的主动性被调动与激发。 二、问题牵引促进学生主动探究
问题的设计能够激发学生的学习兴趣，同时还能够促使学生主动进行分析探究，问题成为学生迫切想变成发现者、探究者的内生动力。在高中语文课堂教学中，教师就需要创设一定的教学情境，尤其是结合所教学的内容创设问题情境，问题成为撬动学生主体意识的助推器。如在教学《我有一个梦想》这篇课文的时候，实际上教师可以立刻围绕梦想这个话题让学生各自谈一谈自己的梦想是什么，由此大家变得兴奋起来，同时就自己的梦想进行了畅所欲言的表达。这一问题情境的创设指向性是非常明确的。学生的兴趣被激发，同时课堂的教学气氛也更
以主体为轴心 促学生动起来
