2024年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
教学内容：“凑十”准备课 教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几；为学习20以内进位加法打基础；分散教学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑；大胆发言的习惯。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏；复习10的组成。
师出1个手指；说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指；答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天；六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树；有十个坑；已经种了9棵树；再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” （教师板题：“凑十” ） 三、新授：
1、学生动手摆小棒；分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒；教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十；9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几；你们还记得吗? 3、下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1；9加1等于10; 给8凑十需要2；8加2等于10; 给7凑十需要3；7加3等于10; 给6凑十需要4；6加4等于10;
1 / 16
第一课时 20以内进位加法
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流；边摆边说。 四、巩固练习：
1、教师出题；学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋；他先买了5个鸡蛋；再买几个才凑够 10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )
2、指名学生自编题目；其他学生列式计算；再对答案。
3、出示一幅三角形图；要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法；9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友；拍拍手； 大家一起把十凑； 9凑1； 8凑2； 7凑3； 6凑4； 两5相凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数；最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸；妈妈；并自己编题来考考他们；看哪个小朋友最厉害；编的题目最多；考倒爸爸和妈妈! 教学反思：
第二课时：9加几
教学内容：教科书第88-89页。 教学目标：
2 / 16
1.通过对问题情境的探索；使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较；使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握9加几的进位加法的思维过程；并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维；培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具准备：小棒18根。
学具准备：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、 教学例1 ：
1.教师用投影出示课本P88的全景图。
教师说明：这是学校运动会的场面；从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说） 2.学生回答后教师指出：运动会上；学校为了给运动员解渴；准备了一些饮料；已经喝了一些；比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时；教师巡视；注意发现不同的方法）
学生可能出现三种算法
（1）数数法：1、2、3、4……12、13；一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒；然后再接着数10、11、12、13； 一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒；10盒再加上剩下的3盒；一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好；这三种方法中你最喜欢哪一种？
3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料；也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料；右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
根据学生的回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说；刚才我们是怎样计算9＋4的？ 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
3 / 16
师：同学们接着看图；运动会上有9个踢踺子的；还有6个跳远的；要求踢键子的和跳远的一共有多少人；应该怎样列式？（板书：9＋6）
师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后；教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题；教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题；还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 ：
1.圈一圈；算一算。（“做一做”第1题 ）
学生独立看图说意；并动手圈一圈；直接看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题 ）
学生独立看图填写；订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.教师提问：通过今天的学习；你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式；就让学生说出得数。 三、课堂小结：
今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加几；计算9加几的题目；可以用数的方法；也可以用计算的方法。
四、课堂作业。（“做一做”第3题 ）
学生在课本上独立完成；个别有困难的学生；教师给予个别指导和帮助；也可以让学生借助学具学习。 教学小记
第三课时 9加几练习课
教学内容：教材第90练习二十第1~5题。
教学目标:1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。 教学重点：使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。 教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程： 一、动手操作
1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。 2、与同桌说一说。
4 / 16
3、学生交流。 二、创设情境。
1、出示教材第90页第1题图。 学生列式计算；教师指名说说。 2、出示教材第90页第4题。 学生说图；然后列算式。 指名板演；指名说说怎样算的。 三、巩固运用
学生独立完成练习二十第2、3、5题。 四、数学游戏__找朋友。
1、把第5题的算式制成动物头饰；让学生玩“找朋友”的游戏。
游戏玩法：一名学生说“我是9+3”；另一学生说“9+3=12；我是12；我们是好朋友。” 2、针对活动情况进行小结。 课后记载：
第四课时：8、7、6加几
教学内容：书91页 8、7、6加几 教学目标：
1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”；并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点： 自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法；培养学生初步对知识的迁移类推能力。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备：图、小棒、 教学过程：
一、创设情景；导入新课：
5 / 16
1、天气非常好；同学们在上跑步只见前面包来了8个同学；后面又跑来了5个同学。这时一共
有多少个小朋友？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题；好吗？ 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十） 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错；这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作；自我感悟；探求新知 ： 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法；应该怎样列算式呢？ 学生回答；教师板书8＋5。 2、8＋5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流；由于学生有了9加几的基础；我们小组先摆了8根小棒；又摆了5根小棒；然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了103、一个小组汇报操作的情况；边板书边小结：同学们真聪明；都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒；10根小棒再加上剩下的3根；就等于13根小棒。这种方法真不4、刚才我们通过摆小棒；计算出了8＋5＝13；现在我们不摆小棒；只看算式；你能计算出8＋4、7＋6、6＋5的结果吗？ 学生汇报；因为计算8加5时；学生用摆小棒的方法研究过了；所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题；教师这时应多让几个学生说想法。
5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10；然后用10再加上剩下的三、巩固内化；发散思维：
同学们真不简单；自己想出了做8、7、6加几的题的方法；这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）
汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9＋8＝17所以8加9也等于17
四、应用新知；解决问题： 1、圈一圈；算一算。
+ = + = 2、公交车上原来有6个人；又上来了7个人；这时车上有多少人？ 小兔找家：每个小兔身上有一个算式；每个小屋上有一个得数；学生做对后；小兔就能回到自己家。
6 / 16
所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 根小棒；10根小棒再加上剩下的3根；就等于13根小棒。 错。 其他小组还有不同的方法吗？ 数；这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题） 例3那老师这里有一组题目8＋9；看那个同学想到的方法最多？
五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？ 课后小记：
第五课时8、7、6加几（练习课）
教学内容：教材第93、94页的练习二十一。 教学目标：使学生能正确的计算8、7、6加几。 教学重点：提高学生计算8、7、6加几的速度。 教学难点：提高学生计算8、7、6加几的准确率。 教学过程： 一、游戏活动。
拍手说“凑十”歌谣：小朋友；拍拍手；大家来唱凑十歌；九凑一八凑二；七凑三来六凑四；两五相凑就满十。 二、知道练习
1、练习二十一第2题。
先让学生独立完成；在引导学生观察。 2、练习二十一第8题。 出示挂图；学生观察。 交流汇报。
学生自己列算式计算。 3、练习二十一第1题。
分小组进行接力赛；看哪个小组算得又对又快。要求自选一题；说一说是怎样算的。 4、练习二十一第6题。
学生独立练习。小组交流：说一说图意；以及列式解答的方法。 5、练习二十一第5、7题。
教师把算式做成卡片；教师举卡片；学生说得数。 6、练习二十一第3题。
7 / 16
指名说说题意；在独立完成。 7、练习二十一第4题。 学生独立完成；集体订正。 课后记载：
第六课时 5、4、3、2加几
教学内容：教科书第95页的内容 教学目标：
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算；提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备：图、小棒、卡片 教学过程 一、复习导入：
1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程；演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。这节课；我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法） 一、 合作学习；探究新知 1、出示5+7=；同桌合作学习。 A、独立思考
B、反馈：生1 把5分成2和3；3加7等于10；10加2得12；所以5+7=12 生2 把7分成5和2；5加5得10；10加2得12；所以5+7=12 生3 想7+5=12；所以5+7=12（以上3种板书）
C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确；就选择哪种方法。 2、小组合作；探究5+8、4+8、3+9
A、学生分析每道题的算法；把得数写在书上
8 / 16
B、汇报不同的算法；师板书
3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的；5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？ 4、做一做。
A 看图列式（此题可以一图四式；学生说哪种都可以） B 7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
学生自己做题；观察上下两题有什么规律。通过观察；发现加数调换了位置；和不变。 2、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几；有凑十法、还有调换加数的位置；想大数加小数；只要计算准确；无论用哪种方法都可以。 二、 巩固练习
1、先说得数；再说算式。（练习二十一第1题） 2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 时间一分半；答完之后对照投影自批自改。 3、学生自己出题；其他同学抢答。 三、 全课总结。 教学后记：
第七课时5、4、3、2加几（练习课）
教学内容：教材第96页的练习二十二。
教学目标：提高学生的计算速度和正确率；使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。 教学重点：使学生熟练的计算5、4、3、2加几。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣；同是培养学生的数感。 教学过程: 一、基本练习 1、看卡片开火车。
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+6的。 3、看谁算得又对又快。
9 / 16
二、知道练习
1、先说得数；再写算式。（完成练习二十二的第1题） 学生说一说；再把算式写到作业本上。 2、出示练习。
在O里填上“>””<”或”=”. 学生独立完成。然后集体订正。 3、引导学生完成练习二十二第2题。
学生看表格；弄清题目的意思。然后分组讨论；并派代表说一说。 4、学生自主完成练习二十二第3、4、5题。 三、数学游戏——找朋友。 让学生出示数字卡片。
0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 从卡片中抽出两张；按游戏规则玩。
1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。
（1） 得数是12的两个数是好朋友。 （2） 那两张卡片上的数相加等于15？ 2、游戏方式：小组中进行。 3、 每小组评出两位优生学生
课后记载：
第八课时 用数学（一）
教学目 标
1、练习20以内进位加法；能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习；激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题；培养学生思维的灵活性。 4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。教学过 程
10 / 16
一、基本练习 1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 8+4= 7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8= 9+4= 5+9= 6+7= 4+8= 说说你怎样算最后三道题的？ 2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 二、新授课： 1、出示例5 看主题图
（1） 学生说一说；图上画的是什么？ （2） 老师引导：前排多少人；后排多少人？
女生多少人；男生多少人？ （3） 根据学生回答；分别列式：
前排7人；后排8人；一共有多少人？ 男生9人；女生6人；一共有多少人？ 2、抽生计算出它们的答案。 三、巩固练习
观察97页做一做主题图 学生试说图意：
1、左边有几只天鹅；右边有几只天鹅；一共有多少只天鹅？2、白天鹅有多少只；黑天鹅有多少只；一共有多少只天鹅？完成列式；并解答。 四、作业：
1、练习二十三 1题。学生独立完成；并抽生说一说过程。 2、 完成2、3题。 课后记载：
第九课时 用数学（二）教学目 标
1、练习20以内进位加法；能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习；激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题；培养学生思维的灵活性。
11 / 16
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
教学重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
教学难点：学生理解问题的能力。 教学过 程 一、 基本练习 1、 口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、（）里应填什么数？ （1）
比9大2的数是（）；比7多4的数是（）。
（1） 写出得数是13的四道算式？
---------------- -----------------
------------------ ----------------- 3、 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 （）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 4、填空 9+7=（ ）
想：（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） 二、新授课：
1、出示例6 看主题图
（1） 学生说一说；图上画的是什么？ （2） 抽生说图意。
（3） 明白知道什么；要求什么？ （4） 根据学生回答；课件演示图意。 2、学生独立列式。 3、抽生演示解答。 4、出示主题图：98页做一做
（1） 学生说一说；图上画的是什么？ （3） 根据学生回答；课件演示图意。 2、学生独立列式。 三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。 过程同上；重点让学生多说。
12 / 16
2 练习 7题。 四 作 业：
1、同桌互相说一说8题题意；并列式解答。 2、独立完成思考题。 课后记载：
第十课时整理和复习
教学内容：教科书第101页
教学目标：1、通过整理、复习；能进一步认识20以内的进位加法；能很快地讲出答案。 2、使学生能仔细观察事物；培养小组合作精神。 教学过程：
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 一、课前组织：
1、背诵10以内的加法表。
2、口算：9+8；9+6；8+9；6+9；9+4；5+9；9+5；9+2；2+9 二、仔细观察；探究新发现 1、揭题；明题：20以内的进位加法
2、仔细观察；竖着看、横着看有什么新发现？ 3、小组交流
4、汇报并板书：竖着看 第一个加数一样
第二个加数一个一个大起来 和一个一个大起来
横着看 第一个加数一个一个小起来 第二个加数一个一个大起来 和一样
5、还有其他的发现吗？
3、这些题你是怎么计算的？（凑十法；调换加数位置；想大数加小数） 一、巩固练习
13 / 16
游戏：出示一些算术卡片；找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次） 教学后记：
总复习（4课时）
复习目标：
1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义；加深学生对数的概念的理解；使学生进一步明确加、减法的含义。
2、熟练口算10以内的加减法；准确而迅速的口算20以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形；知道整时。 4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点：熟练口算10以内的加减法；准确而迅速的口算20以内的进位加法。 复习难点：根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。 复习课时：4课时
第一课时 20以内的数
教学 目 标
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义；使学生加深对数的理解 2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3、培养学生的观察、推理的能力。
重点：20以内数的组成。 难点：基数与序数的含义的区别 教学过 程
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片；指名学生读20以内的数。 2．教师报数；学生写数；如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数；从7数到15。 4．两个两个地数；从2数到20。 5．填数；练习二十五的第1题。
14 / 16
学生在书上填；并指名学生口答；后集体口答；检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 ：
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器；教师在计数器上表示11让学生读出这个数；并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示；然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义 ：
1．出示教材第107页的第3题；先让学生口答；再在书上填写。 2．数学游戏；猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数；我是几? (2)我比9少1；我是几?
(3)我是12和14中间的一个数；我是几? (4)我是19后面的一个数；我是几? (5)我比18少1；我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的；我是几? (7)我是由2个十组成的；我是几? 四、复习加减法的含义
1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○
——————— ————————
(1)指名学生说算式；教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图；列出两个减法算式；并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习： 1、填数
4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____ 六、小结 你今天有什么收获
15 / 16
第二课时 20以内的加法和10以内的减法。
教学目标
/ 16
16
2024年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
