第二章区域可持续发展第三节流域综合治理与开发 教案
【课标要求】：以某流域为例，说明该流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。 【学习目标】：
1.通过课前绘制流域范围以及调查罗纳河流域概况，理解流域的划分及其相关概念的基本含义，并加深对罗纳河流域的认识。
2.通过探究罗纳河三个河段汛期出现的时间及原因，理解罗纳河的“野性”，结合课堂辩论 “河流上该不该建大坝”理解大坝修建的利与弊，以及流域内部协作开发水资源的主要方式和内容。
3.通过学习罗纳河的“驯服”过程，理解罗纳河水资源开发的智慧之举，延伸我国超级工程—三峡大坝，感受中国智慧，培养家国情怀。
4.结合罗纳河梯级开发特点以及罗纳河拆坝现象，理解流域水资源开发过程中保护环境的重要意义，树立人地协调可持续发展观。 教学环节 师生活动 教师：大屏幕上展示的是荷兰画家梵高的作品：隆河的星夜。画中星空与河面交相呼应把我们带到了一个美丽的国度法国，也让我们认识了法国的第二大河隆河，又名罗纳河。这节课我们就以罗纳河为例学习流域的综合开发与治理。（板书—以罗纳河为例） 导入新课 设计意图 以著名画家梵高的画作引导学生关注罗纳河，提高兴趣的同时初步认识学生：欣赏画作—隆河的星夜。 了罗纳河。 课前自己绘制流域的范围，课在学习流域的开发与治理之前，我们要明确两个问题：一什么是流域。二罗转承 纳河流域的基本特点。对此，课前设置了相应的预习任务，一起来看大家的预习成果。 1.认识流域。 课前预教师：流域是指由分水线所包围的河流集水区。根据流域的立体图在等高线给大家分享他是如何确定流域范围的？ 1
习反馈 图中画出流域的范围。从大家的作业中选取了一副正确的答案，请这位同学上讲解。通过动手画图和讲解加深对流域相学生：结合自己画的图讲解流域范围的确定。 关概念的理解。 学生自己查找资料并讲解罗纳流域概况，加深对罗河流流域的认识并掌握认识区域应从哪些方面入 学生：学生代表结合自己的PPT介绍罗纳河概况。 转承 手 教师：流域的实质就是一条河的补给范围，根据水由高向低流的原理，分水线以内的水最终都会汇集于图上的河道中，而分水线以外的水则流向其他的河流。流域内所有的河流、湖泊等水体组成的水网即水系；其中汇集全流域径流的河道为干流，直接或间接流域干流的河流为支流。请同学们在图上修正并补充相关要素。 2.认识罗纳河流域。 教师：带着流域的相关知识我们一起走进罗纳河，有请李世隆同学代表他们小组给大家介绍罗纳河概况。 教师：感谢，为我们揭开罗纳河的神秘面纱，同时带给我们一场听觉盛宴。初识罗纳河流域，水能丰富水资源开发的有利条件，下面我们深入探究罗纳河还有哪些突出的特点。（板书：条件，水能丰富） 教师：打开学案课堂探究部分，结合以上课堂探究:1：“野性”的材料，分析罗纳河上游（瑞士境内）、北流（索恩河）和地中海延安支流汛期出现间及原因？ 【探究1】结合以上图文材料，分析罗纳海延安支流汛期出现的时间及原因？ 2
图文部支的时河上地中通过探究一理解罗纳河典型水文特征洪水多发、水能丰富。 罗纳河 游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和学生：分小组讨论2分钟并回答。 【答案呈现】： 罗纳河上游：以积雪和高山冰雪融水补给为主，春汛、夏汛 支流索恩河：受温带海洋性气候影响，全年湿润，流量大。 地中海沿岸：受地中海气候影响，冬汛 教师：通过上述分析，罗纳河水量丰富但有别于其他的大江大河，不同河段汛期出现的季节不同，因此洪水多发且桀骜不驯，曾是欧洲历史上一条典型的“野性”河流。（板书：洪水多发） 教师：针对罗纳河的“野性”人类该如何去“驯服”它？我们知道的最常见的做法是什么？ 转承 学生：建大坝。 教师：大坝的修建利弊共存，在驯服这条河流之前我们先来探讨“河流上到底该不该建大坝？” 通过辩【小型课堂辩论】：河流上该不该建大坝？ 教师：针对这一辩题我们有请四位同学代表发言。正方曹亚诺和董小西；反方张宜人和王润，双方依次发言自由辩论，剩下的同学咱们作为裁判，无论你之前持什么观点，认真聆听，看看最终哪一方能说服你？ 论：河流上该不该建大坝？加深理解大坝修建利弊，小型课堂辩论 学生：四名学生代表自由辩论3分钟，其余同学举手表决支持哪一方。（板书：大坝修建的利与弊） 教师：感谢四位同学的精彩辩论让我们充分了解了大坝修建的利和弊。下面反对建大坝的请举手（板书人数）。恭喜两位获胜的同学。 水坝修建的利弊之争，更多的是我们人地观念的转变，同时也让我们深刻的转承 意识到科学技术是一把双刃剑，一方面我们需要依赖大坝拦蓄洪水，开发利用水资源，另一方面水库大坝的建设客观上也存在对环境和社会的各方面影响。趋利避害，在最大程度发挥大坝综合功效的同时，将不利影响降低至最3
学会辩证思考 问题。四位辩手引用国内外案例，旁征分培养了地理实践力。 科学技术是一把双刃剑 请大家认真思考，投出你宝贵的一票，支持建大坝的请举手（板书人数），博引，充小（可承受范围）或消除，变害为利。 教师：罗讷河是一条完全梯级化和渠化的河（如图）。从源头到入海口，19级水坝，把罗讷河变成了一个由许多水库组成得阶梯。 通过分析罗纳河水电站“低 然而如此开发、建坝的河，竟不淹没田地，竟没有移民，他们是怎样做到的呢？罗纳河流域进行梯级开发时选择了一种充满智慧的方式来“驯化”这条野性的河流，即“低坝、小库、多级”，结合大坝修建的利弊和罗纳河水坝示意图讨论该模式的好处有哪些？ 【探究2】：罗纳河水电站多采用“低坝、小库、多级“的好处？ 坝、小库、多级”的好处感受这一种充满智慧的开发；延伸课堂探究2：“驯服”的学生：讨论并回答。 罗纳河 【答案呈现】： 三峡大坝克服高坝过闸时间长的技线五级船闸和升降船，引导学生感受我国的大国智慧，培养浓浓的爱国热【知识链接】中国智慧：三峡大坝的超级工程。 情。 淹没土地少，移民少；对生态环境的改变和影响小；建坝难度和工程量小，术：的双溃坝风险小；船只通过船闸的时间短等。 教师：我们注意到在回答这个问题时其实主要是结合大坝修建的弊端。低坝除了有以上方面的优势，船只过闸时间也往往较短。这让我们不禁联想到我国的跨世纪工程—三峡大坝。 教师：三峡大坝船闸上下落差达113米，问题来了，逆流而上的船舶面临近40层楼的高度如何爬上去呢？下面通过一段小视频来感受大国智慧在三峡大坝建设中的体现。 4
学生：带着问题：中国智慧如何应对过坝难，过坝时间长？ 豪感油然而生。 教师：双线五级船闸和升降船建造难度居世界第一，充分彰显大国智慧，自科学技术可以一定程度上应对大坝建设的弊端，然而随着人地观念的转变，转承 相对于改造自然、“驯服”自然，更倾向于尊重、恢复自然。这一观念的变化也使得罗纳河流域由开发转变为治理。 教师：20世纪90年代以来，罗纳河的综合治理与开发重点内容为：逐渐拆除大坝，恢复弯曲河道及河道分汊。结合学案三段材料讨论拆坝的原因？ 通过罗纳河第课堂探究三： 健康的罗纳河 三阶段的综合整治构 建人地【探究3】：结合罗纳河的开发历史以及上述材料思考罗纳河拆坝的原因？ 和谐的学生：讨论并回答。 观念。 【答案呈现】能源消费结构改变，核电比重不断上升；生态环境问题突出， 且环保意识加强；老旧水坝，效益消失。 本节课我们一起认识了罗纳河流域；通过对流域开发中最常见的建坝现象进行利弊分析 ，同学们选取国内外典型的大坝，旁征博引，彰显了较强的地理实践力；通过综合分析罗纳河的开发和治理过程，我们不难看出，流域的开发和治理要充分的尊重自然，促进人地和谐发展。 构建本板书及小结 节课的知识体系 5
高中地理_流域综合治理与开发—以罗纳河为例教学设计学情分析教材分析课后反思
