人教版高中数学必修一教案1

?20?x?5?35?x?10?* (x?N) y??

?410?x?15??515?x?19根据这个函数解析式，可画出函数图象，如下图所示：

y54321O5101519x

注意：

1 本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义； ○

2 本题可否用列表法表示函数，如果可以，应怎样列表？ ○

实践与拓展：

请你设计一张乘车价目表，让售票员和乘客非常容易地知道任意两站之间的票价．（可以实地考查一下某公交车线路）

说明：象上面两例中的函数，称为分段函数． 注意：分段函数的解析式不能写成几个不同的方程，而就写函数值几种不同的表达式并用一个左大括号括起来，并分别注明各部分的自变量的取值情况． 二十、 归纳小结，强化思想

理解函数的三种表示方法，在具体的实际问题中能够选用恰当的表示法来表示函数，注意分段函数的表示方法及其图象的画法． 二十一、 作业布置

课本P28 习题1．2（A组） 第8—12题 （B组）第2、3题

课题：§1.3.1函数的单调性

教学目的：（1）通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；

（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；

（3）能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性．

教学重点：函数的单调性及其几何意义．

教学难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性． 教学过程：

二十二、 引入课题

1． 观察下列各个函数的图象，并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律：

y 1 -1 -1 1 x -1 -1 y 1 第 11 页 共 54 页 y 1 1 x -1 -1 1 x

1 随x的增大，y的值有什么变化？ ○

2 能否看出函数的最大、最小值？ ○

3 函数图象是否具有某种对称性？ ○

2． 画出下列函数的图象，观察其变化规律：

1．f(x) = x

1 从左至右图象上升还是下降 ______? ○

2 在区间 ____________ 上，随着x的增 ○

大，f(x)的值随着 ________ ．

2．f(x) = -2x+1

1 从左至右图象上升还是下降 ______? ○

2 在区间 ____________ 上，随着x的增 ○

大，f(x)的值随着 ________ ． 3．f(x) = x2

1在区间 ____________ 上，f(x)的值随 ○

着x的增大而 ________ ．

2 在区间 ____________ 上，f(x)的值随 ○

着x的增大而 ________ ． 二十三、 新课教学

y 1 -1 -1 y 1 -1 y 1 -1 -1 1 x -1 1 x 1 x （一）函数单调性定义

1．增函数 一般地，设函数y=f(x)的定义域为I， 如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1

思考：仿照增函数的定义说出减函数的定义．（学生活动） 注意：

1 函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质，是函数的局部性质； ○

2 必须是对于区间D内的任意两个自变量x1，x2；当x1

2．函数的单调性定义

如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数，那么就说函数y=f(x)在这一区间具有（严格的）单调性，区间D叫做y=f(x)的单调区间： 3．判断函数单调性的方法步骤 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤：

1 任取x1，x2∈D，且x1

2 作差f(x1)－f(x2)； ○

3 变形（通常是因式分解和配方）； ○

4 定号（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）； ○

5 下结论（即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性）． ○

（二）典型例题

例1．（教材P34例1）根据函数图象说明函数的单调性．

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解：（略）

巩固练习：课本P38练习第1、2题

例2．（教材P34例2）根据函数单调性定义证明函数的单调性． 解：（略） 巩固练习：

1 课本P38练习第3题； ○

2 证明函数y?x?○

1在（1，+∞）上为增函数． x例3．借助计算机作出函数y =－x2 +2 | x | + 3的图象并指出它的的单调区间． 解：（略）

思考：画出反比例函数y?1的图象． x1 这个函数的定义域是什么？ ○

2 它在定义域I上的单调性怎样？证明你的结论． ○

说明：本例可利用几何画板、函数图象生成软件等作出函数图象． 二十四、 归纳小结，强化思想

函数的单调性一般是先根据图象判断，再利用定义证明．画函数图象通常借助计算机，求函数的单调区间时必须要注意函数的定义域，单调性的证明一般分五步：

取 值 → 作 差 → 变 形 → 定 号 → 下结论 二十五、 作业布置

1． 书面作业：课本P45 习题1．3（A组） 第1- 5题．

2． 提高作业：设f(x)是定义在R上的增函数，f(xy)=f(x)+f(y)，

1 求f(0)、f(1)的值； ○

2 若f(3)=1，求不等式f(x)+f(x-2)>1的解集． ○

课题：§1.3.2函数的奇偶性

教学目的：（1）理解函数的奇偶性及其几何意义；

（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； （3）学会判断函数的奇偶性．

教学重点：函数的奇偶性及其几何意义．

教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式． 教学过程：

二十六、 引入课题

1．实践操作：（也可借助计算机演示）

取一张纸，在其上画出平面直角坐标系，并在第一象限任画一可作为函数图象的图形，然后按如下操作并回答相应问题：

1 以y轴为折痕将纸对折，○并在纸的背面（即第二象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形； 问题：将第一象限和第二象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图象，若能请说出该图象具有什么特殊的性质？函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系？

答案：（1）可以作为某个函数y=f(x)的图象，并且它的图象关于y轴对称；

（2）若点（x，f(x)）在函数图象上，则相应的点（－x，f(x)）也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等．

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2 以y轴为折痕将纸对折，然后以x轴为折痕将纸对折，在纸的背面（即第三象限）○

画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形： 问题：将第一象限和第三象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图象，若能请说出该图象具有什么特殊的性质？函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系？

答案：（1）可以作为某个函数y=f(x)的图象，并且它的图象关于原点对称；

（2）若点（x，f(x)）在函数图象上，则相应的点（－x，－f(x)）也在函数图象上，即函数图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标也一定互为相反数． 2．观察思考（教材P39、P40观察思考） 二十七、 新课教学

（一）函数的奇偶性定义

1中的图象关于y轴对称的函数即是偶函数，2中的图象关于原点象上面实践操作○操作○

对称的函数即是奇函数．

1．偶函数（even function）

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函数．

（学生活动）：仿照偶函数的定义给出奇函数的定义 2．奇函数（odd function）

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做奇函数．

注意：

1 函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； ○

2 由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任○

意一个x，则－x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）． （二）具有奇偶性的函数的图象的特征

偶函数的图象关于y轴对称； 奇函数的图象关于原点对称． （三）典型例题

1．判断函数的奇偶性 例1（．教材P36例3）应用函数奇偶性定义说明两个观察思考中的四个函数的奇偶性．（本例由学生讨论，师生共同总结具体方法步骤） 解：（略）

总结：利用定义判断函数奇偶性的格式步骤：

1 首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ○

2 确定f(－x)与f(x)的关系； ○

3 作出相应结论： ○

若f(－x) = f(x) 或 f(－x)－f(x) = 0，则f(x)是偶函数； 若f(－x) =－f(x) 或 f(－x)＋f(x) = 0，则f(x)是奇函数．

巩固练习：（教材P41例5）

例2．（教材P46习题1．3 B组每1题） 解：（略）

说明：函数具有奇偶性的一个必要条件是，定义域关于原点对称，所以判断函数的奇偶性应应首先判断函数的定义域是否关于原点对称，若不是即可断定函数是非奇非偶函数．

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2．利用函数的奇偶性补全函数的图象 （教材P41思考题） 规律：

偶函数的图象关于y轴对称； 奇函数的图象关于原点对称．

说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据．

巩固练习：（教材P42练习1） 3．函数的奇偶性与单调性的关系

（学生活动）举几个简单的奇函数和偶函数的例子，并画出其图象，根据图象判断奇函数和偶函数的单调性具有什么特殊的特征．

例3．已知f(x)是奇函数，在(0，＋∞)上是增函数，证明：f(x)在(－∞，0)上也是增函数

解：(由一名学生板演，然后师生共同评析，规范格式与步骤) 规律：

偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反； 奇函数在关于原点对称的区间上单调性一致．

二十八、 归纳小结，强化思想

本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称．单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质．

二十九、 作业布置

3． 书面作业：课本P46 习题1．3（A组） 第9、10题， B组第2题．

2．补充作业：判断下列函数的奇偶性：

2x2?2x1 f(x)?○；

x?12 f(x)?x?2x； ○

3 f(x)?a （x?R） ○

34 f(x)??○

?x(1?x)x?0,

x(1?x)x?0.?3． 课后思考：

已知f(x)是定义在R上的函数， 设g(x)?f(x)?f(?x)f(x)?f(?x)，h(x)?

221 试判断g(x)与h(x)的奇偶性； ○

2 试判断g(x),h(x)与f(x)的关系； ○

3 由此你能猜想得出什么样的结论，并说明理由． ○

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