（人教版）美术四年级上册 《主体与背景》教学设计
课题： 主体与背景 主 备 人： 程龙 版本： 人教版 年 级： 四年级（ 下册） 课型： 造型--表现 课时安排： 第一课时
一、教材内容分析
《主体与背景》属于造型—表现领域。
绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。
而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。
教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想
二、学生特征分析
四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。
通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
三、教学目标
知识技能目标:让学生了解在美术创作中主题与背景之间的关系。
过程与方法目标:引导学生利用绘画形式表现主题与背景之间的关系。 情感态度和价值观目标:培养学生对绘画的审美和感受能力。
四、教学重点: 让学生了解在美术创作中主题与北京之间的关系。 五、教学难点: 学生在绘画作品中正确表现出主题与背景之间的关系。 六、教学准备 ：
1、教师用具：课件、图画等 2、学生用具：彩笔、蜡笔等
七、教学过程： 教学环节 创 设 情 境、 导 入 新 课 教师活动 教师：大家都有没有照过照片啊？ 学生：照过！…… 教师：额……既然大家都照过照片，那么大家肯定都知道照片中谁是主体呀？ 学生：是人！ 1. 观看有关的图片 2. 教师：那么就是说一张照片中主要人或物的部分就是主题喽？ 学生:是 教师：哦！老师很惊讶，看来有不少同学都知道那么相应的，有了主题部分还应该有？ 学生回答：次要部分… 3. 学生发现 教师：同学们好棒！既然知道了主题部分，还能推测出次要部分，那么在一幅画中我们将这两部分都称为什么呢？ 展示ppt主题与背景定义 学生回答：学生交流理解 学生活动 学生活动：欣赏和探讨照片的主题人物，激发学生的兴趣。 小组交流探讨并将自己的照片中的发现大胆的说出来。激发学生敢于发言，敢于创作，敢于想象。 学生参与图设计意图 好的导入是成功的开始。通过课堂照片的讨论的引入在学生通过视觉感受主体人物的同时,将学生带入一个好奇的、好玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。 学生的回答不需要受到任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！ 图片可以直
师总：那么这节课我们也来学习一下这节课！ ——出示课题：《主体与背景》 片中四季的讨论，抒发自己内心的想法，用语言的形式进行描述。 观展示出主体与背景的关系，，适度运用图片可以给学生的兴趣和学习方式带来不少新鲜感。有助于促进学习和进步。 自 主 探 索、 合 作 学 习 1. 展示ppt 师启：同学们在刚才的图片中看到主体和背景的定义， 学生参与通过观察进行 进一步通过图片来开拓学生的思维，同时本阶段采用个别活动来引发同学们对知识那么主体和背景会有哪些不同呢？ 展示ppt 春夏秋冬四季中主体和景物不同的变化 学生：讨论交流，说出不同…… 引出学生思考：那么大家想一想梦中的各种景物千变万化，图片中的主体和景物在变化产生不同的变化效 果。 2. 学生思考、讨论：那么同桌之间相互交流一下，看看同学不同的背景是不是也产生不同的主体效果呢？ 同学交流并回答 学生思考，Ppt图片展示 教总：同时分小组进行讨论和动脑测试 相同的背景画面通过改变主题人物的大小、衣服色彩来展示主题效果，发现背景的衬托作用 引起学生思考、讨论 互的交流和学生参与提问与回答。 学生进行相 这里通过图讨论和探索。 的思考和探索。同时发现课题知识在我们日常生活中的乐趣。学生在这个片欣赏引发年龄的内心中会有一定的好奇和想法，而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们
再次观看图片 学生回答…… 教师幻灯片展出定义并板书： 主体和背景： 主体：较大、突出、颜色鲜明 背景：衬托作用 3. 展示幻灯片 在展示课件主体与背景图片欣赏 教师：大家在交流了许久后让我们看一看其他同学是如何创作的吧！ 展示图片…… 教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？合作，教师也适度参与，给予学大胆想象，将自己内心所想变为现实。 通过自己的生一些启发活动，实现和性的知识。 表达自己的 板书定义是以学生总结创作做好基的方式来进行概括，教师适度把础。 最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课 通过图片形式来展示主体和背景之 间的关系。加深学生印象。将自己 方法展示可以适度激发堂知识，也是对前面的总结和思维拓展，有助于创新性思维的培养和开放性学习的感受。 一些所想到的神态和表情。为下一步大家来看一下这里！！！ 引发学生兴趣 老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不同的主体和背景，那么下面同学们，用绘画的形式来表现主题和背景的关系吧？ 教师板书 主体和背景 主体：较大、突出、颜色鲜明 背景：衬托作用 4. 向同学们展示各种绘画方法的效果和使用同时，基于前几节课对绘画工具和色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片 握。
的想法浮现于画纸上 学生的创意和手法的选择。 三、 应 用 实 践 展 示 评 价 1?、主体和背景 （强调使用工具的规范和注意桌面的整洁） 1、根据自己所想画出一个主题和背景相关的画。 2、出示学生的作品，让学生进行联想，有助于激发学生的思维和创意。 这里同学们可以看看自己的同桌的作品，相互借知识的视觉化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将梦的认知巧妙的设计到课程中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。 3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。 师总: 大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同位可以相互交流告诉他们自己的想法。 师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作。 A. 运用一种或多种方式进行创作 （教师巡回指导） B. 要大胆、认真和仔细 C.用独特的画面形式，表达自己独特的感受 学生作业 纸上。 将本节课压抑许久的冲动浮现于画鉴，激发创作灵感。 推选优秀作 这里的创作学生参与评价能反映他们对本课评以起到教学相长的作用。 学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题 业展评并谈学生创作完成后选取几个作业来进行展示并鼓励同学说出自己的想法。并说说自己希望在自己的梦境中遇到什么，去做什么！抒发自己内心的感受！ 师总：我们设计是无止境的，希望同学们在以后能够谈作品中的想法，对其进行描述。 价的理解，可
人教版小学四年级美术《主题与背景》优秀教案课程
