《写作：怎样选材》微课教学设计
微课名称 围绕中心 选材精当 适用年级 七 适用类型 作文指导 知识点来源 部编版七年级下册第四单元《写作：怎样选材》 1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。 教学目标 2.拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。 3.写作实践，在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。 学习选材的方法，学会从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到教学重难点 真实、新颖。 教学过程： 一、导入新课 同学们，有句话叫“巧媳妇难为无米之炊”。也许大家在作文的时候，都遇到过这样的问题，构思好了，但总是找不到合适的材料来充实自己的文章。临到作文，或搜肠刮肚，或胡编乱造，或顺手牵羊，或改头换面，终不尽人意。 如果说中心思想是一篇作文的灵魂，那么，材料就是它的血肉。如果没有血肉，灵魂也就失去了依附的基础，从而变得毫无意义。所以我们一定要学会选材。 1．什么是选材 选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。 2．选材的意义 （1）深化写作意图。 写作意图在最初形成时，由于还没有付诸表现形式往往比较朦胧作者依据这样意图去选材，在明朗写作具体形式的过程中，也会使写作意图逐步得到明确，粗疏之处可以弥补，偏颇之处可以纠正,选材过程就成了深化写作意图的过程。 （2）充实写作内容。 选材的过程，是赋予文章内容的过程.内容的坚实与否，决定文章的生命力。认真选材就会使文章的内容得到充实。 3．材料的分类及作用 （1）直接材料——日常生活中所接触的人、事、物等。这类材料自己有切身感受，写起来会得心应手，更利于表达真情实感。 （2）间接材料——来自他人叙述、历史故事、文学作品、博客、微信等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。 二、写作指导 怎样选材 (一)从生活中取材 1．善于观察。 生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。温馨提示：善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。 2.用心感悟。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。冰心凝视雨中的荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大。 温馨提示：你需要在生活体验中，发掘人、事、景、物所蕴含的深意，获得启迪。 3.学会筛选。 生活中入眼、入耳、入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰，感受深刻，触动心灵的片段写进文章， 从而更好的表情达意。 温馨提示：你需要想想身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特。 (二)围绕中心进行选材 1．选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》。 2.最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。例如鲁迅的《阿长与<山海经>》。 3.此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。 (三)注意材料的真实与新颖 1．真实 中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。冈察洛夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西” 。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，并让写作变成一种粗制滥造。 以“说说咱们班”为题进行选材。 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。 材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。 第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。 2.新颖 取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。例如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。 （1）由我及人 如：老师 惯性思维：我的语文老师或某科目老师 扩散思维：我的亲人、朋友、社会上的人；孔子、孟子、诸葛亮、李白等。 （2）由人及物 如：朋友 惯性思维：身边的人、朋友、同学 扩散思维：可以写物，书本，某项有特殊意义的物品，窗台的仙人掌、院子里的向日葵等。 （3）由人及动物 如：母爱 惯性思维：写自己的母亲 扩散思维：可以写狼对小狼崽的牺牲，乌鸦反哺、羊羔跪母等。 三、选材练习 围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1.我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件差，就在家治好了再去上学！” 2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是一个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来。” 3.我悄悄地把别人的文件盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教育了我一顿，然后让我连夜送回别人家去。 4.母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把小偷扭送到派出所。 5.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我同什么样的人往来。 评析： 1.虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选择的材料，所以不能选。 2.围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3.题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
第四单元作文指导——怎样选材教学设计
