九年级物理《欧姆定律》的教学设计 课题： 17.2 欧姆定律 执教： 刘大庆 课时安排： 1课时 知识与技1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 能 三维目标 过程与方法 1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2.通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 情感、态1、使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 度与价值2、通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 观 重点与 难点 教学重点 教学难点 理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。 运用欧姆定律进行的简单计算。 观察法、讨论法、讲练法。 教学过程及内容 一、 创设情境导入新课 二、 合作 探究 教授 新课
教学方法： 教师活动 学生活动 1、电阻一定时，电压越大，电流越大。 2、电压一定时，电阻越大，电流越小。 学生活动 【生】电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 【生】电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。 设计意图 上节课通过探究实验，我们得出了关于电流、电压和电阻的什么结论？电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？ 回忆前几节课知识，以引出欧姆定律的内容 教师活动 (一)、欧姆定律 学生探究活动一:欧姆定律的内容 【提问】综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？ 【师】这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。 【板书】导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律 ．．．．表达式 I=设计意图 教师点拨一： 欧姆定律成立的条件：I 、U、 R对应于同一段导体。 理解公式中各个符号的意思和国际单位。 U R【师】欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ 【师】给出公式中各个物理量的名称和单位 式中： I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） 1
二、 合作 探究 教授 新课 UU 1、由欧姆定律I? 推得R?，下列说法中正确的是 RI（ ） A．导体的电阻与导体两端电压成正比 B．导体的电阻与通过导体的电流成反比 C．导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0 ? D．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导 体两端的电压大小无关。 【生】一个定律【师】有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一的发现，经过了节课的实验，就发现了欧姆定律，真的像你想得那样简单吗？许多人的努力，请同学们观看下面的资料片。 包含着许多科【课件】欧姆和欧姆定律的建立 学家的智慧.欧【师】看了这段片子，同学们有什么感想吗？ 姆定律不是一【师】同学们说得太好了，坚韧不拔地探求科学真理是一下就能得到的，切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科而是经过了许学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学多次的改进实习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。 验，克服了许多 的缺点才得出（二）欧姆定律的应用 的。欧姆很坚学生探究活动三：用欧姆定律求电压、电阻： 强，遇到困难他【师】下面我们看看欧姆定律能解决什么问题.，如果要利用也不放弃，别人欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么条件？ 不理解他也不【题型一】 求电流I 害怕。 例题1、某段电路两端的电压是220V，用电器的电阻是40Ω， 【生】我们也应该像科学家那能不能用量程为0～3A的电流表测其电流？ 样，努力学习。 【题型二】 求电阻 R 例题2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流 过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？ 学生解答并相 互点评 【题型三】求电压 U 例题3、一个电烙铁的电阻是0.1 K ?，使用时流过的电流是 2.1A ，加在电烙铁上的电压是多少？ 学生探究活动二:对电阻公式的理解： 2 电阻是导体本身的一种性质，它的大小只跟导体的材料、长度、横截面积有关，而跟电阻两端的电压和电流无关。 对学生进行情感教育，激发学生的学习热情。为下一步教学做好铺垫。 欧姆定律的应用： 求电流： ；求电阻： ；求电压： ？ 二、 合作 探究 教授 新课
【师】同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？ 【师】同学们说得非常正确.欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。 学生探究活动四：用图像处理物理问题： 例题4、同学把甲、乙两电阻接入电路，得到两电阻中的电流随电压变化关系图像如图所示．则甲、乙两电阻阻值的大小为R甲____R乙 。 （三）对欧姆定律的理解 【生】电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。 【生】欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路。 【生】第一题是直接利用欧姆定律I= 教师点拨二： 方法：控制变U的。 量法。可以控R制电流相同，通过比较电【生】第二题应用的是由欧姆 定律I=的变形公式U得到压的大小来R比较电阻的大小。初步介绍伏安特性曲线的概念。 U律I=的另一 RU【师】 对R=，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比， 个变形公式I 与通过导体的电流成反比? 对U=IR，能否说导体两端的电压与U=IR 导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论 不能这样教师进一步引导学生明确，对物理公式不能单纯从数学的角度【生】 说.导体的电阻去理解。 是由导体本身U●公式R=，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电 的性质决定的，I 电压无压跟通过导体的电流的比值.这里要注意的是，导体的电阻是由与电流、 导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大关.电压是电路 小，导体中是否有电流或电流的大小无关.所以，我们不能认为中形成电流的加深学生对原因，和电流、电阻R跟电压U成正比，跟电流I成反比。 欧姆定律的●公式U=IR，表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电电压也没有关理解。 流和该导体电阻的乘积.但要注意，电压是电路中产生电流的原系。 因.导体两端不加电压时，电流为零，但导体电阻依然存在.因此 不能认为电压跟电流成正比，跟电阻也成正比。 【生】第三题应用的是欧姆定3
UR= I 三、 拓展 提升 1、某导体两端的电压为4V时，通过它的电流为0.2A，它的电阻是 ；当它两端的电压为6V时，它的电阻是 ，通过它的电流为 ；当它两端的电压为0V时，通过导体的电流是 ，它的电阻是 。 2、由欧姆定律I?UU 推得R?，下列说法中正确的RI是（ ） A．导体的电阻与导体两端电压成正比 B．导体的电阻与通过导体的电流成反比 C．导体的电阻是导体本身的属性，它在数值上等于电压与电流的比值 D．以上说法都不对 3、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示．则由图可知，元件A的电阻为 Ω；将A和B并联后接在电压为2.5V的电源两端，则通过A和B的总电流是＿＿＿A。 锻炼学生应用欧姆定律解决实际问题的能力 四、 课堂 小结 五、 布置 作业 六、 板书 设计 教学 反思
通过这节课,我们学习了以下内容： 1.欧姆定律的内容、公式及物理意义 2.应用欧姆定律进行简单电路的计算 教材P79动手动脑学物理 1、2、3 1.欧姆定律 导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比 公式：I= 师生共同小结本节内容.。 U RR一定时，I跟U成正比 U一定时，I跟R成反比 2、变形公式 R=U R在数值上等于U和I的比值 IU=IR. U在数值上等于I和R的乘积 4
初中《欧姆定律》的教学设计
