大学学习型小组的理论构建与实践
刘洋
【摘 要】本文从学习型组织建设的试点出发,探讨在大学中创设学习型小组的理论框架与实践.笔者通过分析学习型小组建设的主要内容,学习型小组的主要特征,探索建设学习型小组的理论基础.在此基础上,提出在大学中创设学习型小组的原则与策略.结合以前所在院系的实践经验,提出自己对于学习型小组建设的观点,希以此给其他高校的班机建设提供参考意见. 【期刊名称】《中国西部科技》 【年(卷),期】2010(009)014 【总页数】3页(P84-86)
【关键词】学习型组织;学习型小组;大学 【作 者】刘洋
【作者单位】四川大学锦城学院,四川,成都,611731 【正文语种】中 文 【中图分类】基础科学
中国西部科技2010年05月（中旬 ） 第09卷第14期总第2’ 1期大学学习塑小组的理论构建与实践刘洋（四川大学锦城学院，四川成都 61 1 731)摘要：本丈从学习型组织建设的试点出发 ， 探讨在大学中创设学习型小组的理论框架与实践。笔者通过分析学习型小 组建设的主妥内容，学习型小组的主要特征，探索建设学习型小组的理论基础 。 在此基础上，提出在大学 中 创设学习型 小组的原则与策
略。结合以前所在院系的实践经验，提出自己对于学习型小组建设的观点，希以此给其他高校的到正机建 设提供参考意见。关键词：学习型组织；学习型小组；大学DOI: 10.3969/j.issn.167 1-6396.2010.14.044 1 认识学习型组织与学习型小组1.1学习型组织的由来与学习型小组建设的构想 21世纪世界各因为适应社会需求纷纷进行各项教育改 革，其中推动终身学习和建立学习型组织，成为世界教育 改革的潮流。 创建学斗型组织，是当今全球发展的 一个特 征，发端于20世纪60年代， 1965年，联合同教科文组织巴 黎会议，法国教育家朗格郎（P ? Lengrand）提出“终身教 育’＇0 1968年，美国学者哈钦斯出版《学习社会》一书， 从通才教育的观点说明学习社会的重要性。 1972年，国际 教育发展委员会 主 席、前法国教育部氏 富 尔（ E ?Faure）主持撰写的调查报告 ： 《学习生存一教育世界的今 天和明天》，提出了“向学习化社会前进”的目标，它的 一个原则是“每一个人必须不断学斗，终身教育是学习化 社会的基石。” 1991年 4 月，美国政府提出了教育发展的 “四大战略”，其中第 3 项战略就是“把美国变成人入学 习之国”，第 4 项战略就是“把社会变成大课堂” 。 列森 (R ? Lessen）曾指出， 21世纪可预见的是“学习型组织” (Learningorganization ）的时代（周旭华译， 1994，页 283; Sen肘， eta1.,1 999） 。 财星杂志（Fortune）并断言 ， 1 990年代起，最成功的组织将是 一 种“学习型组织”，扁平、精简、弹性化，能够设法使各阶层人员全心 投入，并能不断学习，创造未来的组织。 1994年8月，西 方七国首脑会议首次正式建议： “通过较好的教育和培 训，发展一种终身学习的文化。 ” 1994年 11 月在意大利罗 马， 1 997年3月在加拿大渥太华两次召开世界终身学习会议 ， 提出“终身学习是 21世纪的生存概念”的思想。2001年5月 15 日，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能 力建设高峰会议上提出“五点主张”，其中第二点是“构 筑终身教育体系，创建学习型丰上会告指出：“形成全民学习，终身学习的学习理社会，促进入的全面发展 。 ”由
此可见，随着社会的不断进步，现代 社会越发强调“与时俱进”，创建学习型社会，已经成为 一种趋势。收稿日期： 2010-04-01 修回日期： 2010-04-28现在已有很多的大学进行过尝试，在大学中创设学习小 组，取得了一些成果 。 大学中学习小组的创建一般认为有以 下几个方面的益处。一方面，明确学习目标。 创设学习小组 能使学生更加明确自己的学习 H 标，班级同学通过参与小组 活动，在学好文化知识和专业知识的同时，增强 h 身各方面 的能力，促进臼身成跃。另 一方面，端正学习态度。态度是 一个人成功与帘的关键。小组的创建目的之一就是扩展学生 间的交流机会，使学生之间相互影响，在良好的学习氛围 中，和谐的校园文化中受到熏陶与感染。因此，在大学校园中创建每个班集体的学习型小组，具 有，.分重要的意义，我们可以借鉴学习型组织建设的有益经 验，结合学校的实际情况 ， 建设符什各个学校目标的，具有 各个学校、 班级特色的各类型学习型小组。1.2学习型小组的内容 1.2.1 终身学习 “终身学习是21 世纪的生存概念。 ”“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有 权力去获得他们的终身所甫耍的全部知识、价值、技能与理 解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快 地应用它们 。 ”在国著名教育家、思想家孔子就上张人应当 终生不断受教育，这样才使知识的掌握和l道德的修养不至于 停顿、倒退，强调个人应当注重终身学习， “活到老、学到 老”，对于现代社会的组织而言，为了促使组织不断成长壮 大，组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成 组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习 。 1.2.2 全员学习 学习型学校中的学习，是全员学习，学校的每个个体都是学习者，都将持续地学习，学习是成员的一种自觉行为； 是全程学习，学习要贯穿于个人的成长历程，渗透到个人的 方方面面。学习型小组中，学生除了关注自身的发展外，还 应当关注学校内外部的发展情况，比如学校发展的外部分 析，包括教育发展的形势， 政策和理论分析，学校发展的环 境分析等等，进行全方位的学习。而
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