教育叙事论文格式

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【篇一：教育叙事论文一】

教育叙事论文

如何改掉学生的“馋嘴”

教育管理10届增城班吴雨佳

馋嘴生”是近几年我校出现的一种新的类型的学生。这种学生在校期间最突出的特点就是：花钱买零食吃不择手段，不计后果。更有甚者，这种学生通过借钱、赊物、欠账等形式来满足自己的“馋嘴”习惯，给家庭，自身，学校，班级，

老师的管理带来诸多的问题。这种学生我们暂且称他们为“馋嘴生”。 这一学期，我经过反复耐心地做“馋嘴生”的工作，终于使我们班两位比较突出的“馋嘴生”，李明和黄小刚基本上改掉了自己馋嘴的坏毛病。

学生李明，从小学一年级开始，就养成了一种坏习惯“馋嘴”。曾听教过他的老师，以及他本人的母亲介绍，每个星期天上学时家里给他十元左右的零花钱，到了星期二，钱全部就被他花干了，什么方便面、辣条、酸奶全都吃个遍。到了星期三以后，没钱买零食吃，他就想方设法向同学借，在各个小店里赊欠。放学回家之后又不敢跟家长反映，就这样，形成恶性循环，积累了很多因“馋嘴”而留下的债务，当同学、店主向他要钱时，问题才暴露出来。没办法，只得回家请父母到校为自己付账。

到了三年级，李明“馋嘴”的恶习愈来愈烈，开学后短短的两三个星期，就因“馋嘴”欠下了一百二十多元的“债务”，为此我多次找到他的父母，共同商议改掉其“馋嘴”的坏毛病。其“馋嘴”的习惯才有所收敛。

可是到了这学期，学生李明“馋嘴”的行为又反弹了，从11月里，他就向自己的亲戚、同学、邻居以及其他人借钱多达一百余元，当我和他的父母问他钱的去向，他说这些钱全部被自己吃掉了。短短的三个星期，吃掉了一百多元，多么惊人的速度，多么令人可怕呀！该同学为了逃避同学、店主的欠帐，竟向我撒谎请病假回家。了解到具体情况后，我及时与家长取得联系，共同商量解决“馋

嘴”的问题，并将情况上报学校。我与学生的家长制定了具体的计划，首先鼓励学生做到少吃零食多吃饭，并且要求学生把自己每花的一笔买零食的钱都上做记录，事后看这笔钱花得有没有必要，值不值

得，谈一谈事后的想法，从而有步骤的对学生“馋嘴”的坏习惯进行矫正。接着，通过上网，查资料等形式把吃零食的危害讲给他听，让他本人看。同时，反复给他讲明乱花钱所造成的严重后果以及存在的危害性。还让班上的同学利用班会，板报等多种形式宣传“馋嘴”的不良后果。在生活上，请全班同学做他的监督员，指导他如何去面对生活，做生活的强者。他的父母则转变自己对孩子的教育方式，从心理角度去关心和照顾他，在生活上坚持每个星期到小询问。 经过一天、两天，一个星期、两个星期??他终于能够自我控制，自我约束“馋嘴”的行为了。较之学生李明的馋嘴，学生黄小刚稍微强一些，在通过对李明的教育劝说中，他自己也逐渐意识到了“馋嘴”给自己带来很多不利因素，于是自己就逐步克服掉了“馋嘴”的坏毛病。当然，还有其他很多学生有“馋嘴”的坏习惯，只不过表现出来的不够强烈而已。看来，对待学生，教育方式只有不断改变，才能真正起到教育学生的目的。

【篇二：教育叙事论文】

爱在起航

——班主任教育叙事

枝江市白洋镇白洋小学 易炼 语文学科

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是给学生真正的爱，班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 作为一名刚入职的新教师，我所知所学有限，但就在这短短的几个月内，我却真正明白了“太阳底下最光辉的职业”是多么复杂，几千年前的大教育家曾提倡因材施教，但是怎样因材施教确是个难题，下面就以我教育李xx为例来详细谈谈我的体验吧！ 一、学生情况介绍

李xx，男，8岁，三（3）班学生母在孩子一岁时离异，父亲给镇上幼儿园开车，经常不在家，对孩子的教育以粗暴打骂为主，主要随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶很溺爱孩子，经常因教育问题和孩子父亲吵闹。家长对孩子的对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理。 二、问题行为描写

小脸蛋上时常是黑乎乎的，身上总是脏兮兮的，抽屉里的东西乱成一团，吃不完的早点、水果，喝不完的饮料，写完的毛笔字......什么都往抽屉里塞，地上也撒满了东西：衣服，书本，零食......他坐的位置就像个垃圾堆一样，学生们都叫他“邋遢大王”。

除了卫生习惯不好，他的学习习惯也不好，上课时总是左顾右盼，甚至还趴到后排同学的桌子上，要么就是乱起哄，歪在椅子上，坐没坐相，站没站相。非要老师站在旁边不停提醒才会把书拿出来。 另外，他还特别喜欢随便拿别人的东西，做事冒冒失失的，这学期就因为上书法课时拿着笔到处甩毁了三个学生的衣服，几乎每天都有学生来告状。就连跑步都会跑到别班的队伍里，真让我头疼啊！ 三、行为原因分析

家庭因素：父亲由于忙于生计，无力管理他的学习，爷爷奶奶的过度溺爱使他有恃无恐，缺乏母爱的生活环境让他渴望得到关注。

学校因素：在老师的眼里，李xx是个顽皮的孩子；在学生的眼里，李xx是个爱惹事的同学。

个人因素：好动，自卑，玩心重，渴望他人的关注和认同，精力充沛

四、教育策略

1、利用他反应快，接受能力强的优点，让他与反应慢的学生结对子，既帮助同学又让他有事可干，让他旺盛的精力有地方可消耗，同时也刺激他学习的积极性。

2、课堂上多提醒他倾听，经常点他回答问题，表现好时及时给予他奖励，增强他的信心。

3、平时和家长及时沟通，和学生经常谈心，了解学生情况。 五、教育记录 1、谈心

上个周三晚上放学后，我出去买东西，路上碰到李xx和他的奶奶，当时因为他在学校里把一个孩子的衣服剪坏了，家长找到他家里去了，他的奶奶又急又气，追着要打他，他拔腿就跑，躲到巷子里不肯出来。他的奶奶哭哭啼啼地说他是没妈教才变成这样的，接着不停地骂他妈妈，我却被李xx眼睛里透出的凶光吓了一跳，特别是他奶奶在说他是没妈的孩子时，我甚至还听到了他磨牙的声音！我突然明白了这孩子变得软硬不吃，他奶奶也责无旁贷。不管怎样，孩子妈妈都是妈妈，怎么能当着孩子面说他妈妈的坏话呢？于是我赶紧叫他给他奶奶道了歉，回家吃饭了。第二天课间操时，我找到他，

首先肯定他昨天维护妈妈，是个有孝心的孩子，接着问他，奶奶照顾你那么长时间，你是不是更应该孝敬她呢？接着对他弄坏了别人的东西不主动承认错误的行为进行了批评，并告诉他每个母亲都希望能以自己的孩子为荣，像他昨天的那种行为只会给妈妈抹黑，让奶奶对妈妈的偏见越来越严重。李xx听了之后马上就哭了，他说：“老师，您是第一个表扬我孝敬的人，我一定不会再给妈妈抹黑的！” 2、泼墨事件

下午第一节课，突然有学生跑来报告：“李xx把墨水甩得刘xx浑身都是，刘xx正在教室里大哭呢！他还把讲桌上，墙上弄得到处都是墨水！”我一听就恼了，因为这已经不是第一次了，我气冲冲地就准备去吼他一顿，来到教室里后，我看到学生们围了一个圈把他困在中间，正你一言我一语地“讨伐”他呢！李xx站在中间涨红着脸解释自己不是故意的，看着他孤立无援的样子，我忽然就心软了：他只是习惯不好，本性并不坏啊！于是，我制止了孩子们的“围攻”，将他和刘xx叫了出来，先问他事情的经过，只说自己做了什么，再让他自己说自己哪些地方做得不对，李xx显得很惊讶，他踌躇了一会儿，就仔细地回忆起自己的行为，说着说着他的头也越来越低，因为他发现，这次的泼墨事件主要原因还是在自己。看到他认识到了自己的错误，我就让他给刘xx道了歉。我说：“如果你没有拿着毛笔下位到处跑，会不会泼墨到别人身上呢？如果你泼墨之后诚心道歉了，会不会被同学们责怪呢？如果你注意一下自己的行为会不会影响别人，做事三思而后行，会不会出现这样的事呢？时间不会倒流，你再后悔也不能改变了，但是如果从现在起，你还不注意下自己的行为，也许下一次，你还是会被‘围攻’。如果换做你被泼了魔，你会怎样呢?给别人造成了伤害不及时弥补，谁会愿意和你交往呢？你也不希望没人和你玩吧？”后来果然告状的学生变少了 3、小老师

我班上有几个学生上课总喜欢玩，做作业不积极，我利用李xx喜欢表现自己，反应快，接受能力强的特点，安排他和班上的谭x结成对子，督促谭x完成每天的作业。由于谭x每次被他催时都会反问：“你做了吗？”他意识到要管好别人先要以身作则，于是他上课时不再玩小玩具，而是认真记笔记，先把自己的作业做完再辅导谭x做作业，由于谭x反应比较慢，每次在辅导他时，李xx不得不将讲过的内容一遍遍重复，在重复的过程中，他又巩固了一遍，于是他做题的正确性也得到了提高。我在班上大力表扬了他，并奖给他一本

本子，李xx更高兴了，我又适时鼓励他：“学习学得这么好，坐也要坐端正，给谭x做个榜样啊！”李xx上课时就不再左顾右盼了，还懂得了跟着做笔记。 六、感悟

1、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李xx这样特殊学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 2、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及问题产生的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李xx的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，母爱缺失，奶奶和母亲矛盾尖锐，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分肯定学生的点滴进步，对学生的教育以鼓励为主；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果:李xx摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为体育委员，运动会上更是取得了不俗的成绩。

【篇三：教育叙事研究及写作基本要求】

教育叙事研究及写作基本要求

一、教育叙事研究及其研究的意义 (一)什么是教育叙事

指教师所记叙的教育事件的内容，是基于学校真实生活，关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。