教育叙事论文格式
【篇一:教育叙事论文一】
教育叙事论文
如何改掉学生的“馋嘴”
教育管理10届增城班吴雨佳
馋嘴生”是近几年我校出现的一种新的类型的学生。这种学生在校期间最突出的特点就是:花钱买零食吃不择手段,不计后果。更有甚者,这种学生通过借钱、赊物、欠账等形式来满足自己的“馋嘴”习惯,给家庭,自身,学校,班级,
老师的管理带来诸多的问题。这种学生我们暂且称他们为“馋嘴生”。 这一学期,我经过反复耐心地做“馋嘴生”的工作,终于使我们班两位比较突出的“馋嘴生”,李明和黄小刚基本上改掉了自己馋嘴的坏毛病。
学生李明,从小学一年级开始,就养成了一种坏习惯“馋嘴”。曾听教过他的老师,以及他本人的母亲介绍,每个星期天上学时家里给他十元左右的零花钱,到了星期二,钱全部就被他花干了,什么方便面、辣条、酸奶全都吃个遍。到了星期三以后,没钱买零食吃,他就想方设法向同学借,在各个小店里赊欠。放学回家之后又不敢跟家长反映,就这样,形成恶性循环,积累了很多因“馋嘴”而留下的债务,当同学、店主向他要钱时,问题才暴露出来。没办法,只得回家请父母到校为自己付账。
到了三年级,李明“馋嘴”的恶习愈来愈烈,开学后短短的两三个星期,就因“馋嘴”欠下了一百二十多元的“债务”,为此我多次找到他的父母,共同商议改掉其“馋嘴”的坏毛病。其“馋嘴”的习惯才有所收敛。
可是到了这学期,学生李明“馋嘴”的行为又反弹了,从11月里,他就向自己的亲戚、同学、邻居以及其他人借钱多达一百余元,当我和他的父母问他钱的去向,他说这些钱全部被自己吃掉了。短短的三个星期,吃掉了一百多元,多么惊人的速度,多么令人可怕呀!该同学为了逃避同学、店主的欠帐,竟向我撒谎请病假回家。了解到具体情况后,我及时与家长取得联系,共同商量解决“馋
嘴”的问题,并将情况上报学校。我与学生的家长制定了具体的计划,首先鼓励学生做到少吃零食多吃饭,并且要求学生把自己每花的一笔买零食的钱都上做记录,事后看这笔钱花得有没有必要,值不值
得,谈一谈事后的想法,从而有步骤的对学生“馋嘴”的坏习惯进行矫正。接着,通过上网,查资料等形式把吃零食的危害讲给他听,让他本人看。同时,反复给他讲明乱花钱所造成的严重后果以及存在的危害性。还让班上的同学利用班会,板报等多种形式宣传“馋嘴”的不良后果。在生活上,请全班同学做他的监督员,指导他如何去面对生活,做生活的强者。他的父母则转变自己对孩子的教育方式,从心理角度去关心和照顾他,在生活上坚持每个星期到小询问。 经过一天、两天,一个星期、两个星期??他终于能够自我控制,自我约束“馋嘴”的行为了。较之学生李明的馋嘴,学生黄小刚稍微强一些,在通过对李明的教育劝说中,他自己也逐渐意识到了“馋嘴”给自己带来很多不利因素,于是自己就逐步克服掉了“馋嘴”的坏毛病。当然,还有其他很多学生有“馋嘴”的坏习惯,只不过表现出来的不够强烈而已。看来,对待学生,教育方式只有不断改变,才能真正起到教育学生的目的。
【篇二:教育叙事论文】
爱在起航
——班主任教育叙事
枝江市白洋镇白洋小学 易炼 语文学科
师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才是给学生真正的爱,班主任工作烦琐复杂,要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 作为一名刚入职的新教师,我所知所学有限,但就在这短短的几个月内,我却真正明白了“太阳底下最光辉的职业”是多么复杂,几千年前的大教育家曾提倡因材施教,但是怎样因材施教确是个难题,下面就以我教育李xx为例来详细谈谈我的体验吧! 一、学生情况介绍
李xx,男,8岁,三(3)班学生母在孩子一岁时离异,父亲给镇上幼儿园开车,经常不在家,对孩子的教育以粗暴打骂为主,主要随爷爷奶奶生活,爷爷奶奶很溺爱孩子,经常因教育问题和孩子父亲吵闹。家长对孩子的对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理。 二、问题行为描写
小脸蛋上时常是黑乎乎的,身上总是脏兮兮的,抽屉里的东西乱成一团,吃不完的早点、水果,喝不完的饮料,写完的毛笔字......什么都往抽屉里塞,地上也撒满了东西:衣服,书本,零食......他坐的位置就像个垃圾堆一样,学生们都叫他“邋遢大王”。
除了卫生习惯不好,他的学习习惯也不好,上课时总是左顾右盼,甚至还趴到后排同学的桌子上,要么就是乱起哄,歪在椅子上,坐没坐相,站没站相。非要老师站在旁边不停提醒才会把书拿出来。 另外,他还特别喜欢随便拿别人的东西,做事冒冒失失的,这学期就因为上书法课时拿着笔到处甩毁了三个学生的衣服,几乎每天都有学生来告状。就连跑步都会跑到别班的队伍里,真让我头疼啊! 三、行为原因分析
家庭因素:父亲由于忙于生计,无力管理他的学习,爷爷奶奶的过度溺爱使他有恃无恐,缺乏母爱的生活环境让他渴望得到关注。
学校因素:在老师的眼里,李xx是个顽皮的孩子;在学生的眼里,李xx是个爱惹事的同学。
个人因素:好动,自卑,玩心重,渴望他人的关注和认同,精力充沛
四、教育策略
1、利用他反应快,接受能力强的优点,让他与反应慢的学生结对子,既帮助同学又让他有事可干,让他旺盛的精力有地方可消耗,同时也刺激他学习的积极性。
2、课堂上多提醒他倾听,经常点他回答问题,表现好时及时给予他奖励,增强他的信心。
3、平时和家长及时沟通,和学生经常谈心,了解学生情况。 五、教育记录 1、谈心
上个周三晚上放学后,我出去买东西,路上碰到李xx和他的奶奶,当时因为他在学校里把一个孩子的衣服剪坏了,家长找到他家里去了,他的奶奶又急又气,追着要打他,他拔腿就跑,躲到巷子里不肯出来。他的奶奶哭哭啼啼地说他是没妈教才变成这样的,接着不停地骂他妈妈,我却被李xx眼睛里透出的凶光吓了一跳,特别是他奶奶在说他是没妈的孩子时,我甚至还听到了他磨牙的声音!我突然明白了这孩子变得软硬不吃,他奶奶也责无旁贷。不管怎样,孩子妈妈都是妈妈,怎么能当着孩子面说他妈妈的坏话呢?于是我赶紧叫他给他奶奶道了歉,回家吃饭了。第二天课间操时,我找到他,
首先肯定他昨天维护妈妈,是个有孝心的孩子,接着问他,奶奶照顾你那么长时间,你是不是更应该孝敬她呢?接着对他弄坏了别人的东西不主动承认错误的行为进行了批评,并告诉他每个母亲都希望能以自己的孩子为荣,像他昨天的那种行为只会给妈妈抹黑,让奶奶对妈妈的偏见越来越严重。李xx听了之后马上就哭了,他说:“老师,您是第一个表扬我孝敬的人,我一定不会再给妈妈抹黑的!” 2、泼墨事件
下午第一节课,突然有学生跑来报告:“李xx把墨水甩得刘xx浑身都是,刘xx正在教室里大哭呢!他还把讲桌上,墙上弄得到处都是墨水!”我一听就恼了,因为这已经不是第一次了,我气冲冲地就准备去吼他一顿,来到教室里后,我看到学生们围了一个圈把他困在中间,正你一言我一语地“讨伐”他呢!李xx站在中间涨红着脸解释自己不是故意的,看着他孤立无援的样子,我忽然就心软了:他只是习惯不好,本性并不坏啊!于是,我制止了孩子们的“围攻”,将他和刘xx叫了出来,先问他事情的经过,只说自己做了什么,再让他自己说自己哪些地方做得不对,李xx显得很惊讶,他踌躇了一会儿,就仔细地回忆起自己的行为,说着说着他的头也越来越低,因为他发现,这次的泼墨事件主要原因还是在自己。看到他认识到了自己的错误,我就让他给刘xx道了歉。我说:“如果你没有拿着毛笔下位到处跑,会不会泼墨到别人身上呢?如果你泼墨之后诚心道歉了,会不会被同学们责怪呢?如果你注意一下自己的行为会不会影响别人,做事三思而后行,会不会出现这样的事呢?时间不会倒流,你再后悔也不能改变了,但是如果从现在起,你还不注意下自己的行为,也许下一次,你还是会被‘围攻’。如果换做你被泼了魔,你会怎样呢?给别人造成了伤害不及时弥补,谁会愿意和你交往呢?你也不希望没人和你玩吧?”后来果然告状的学生变少了 3、小老师
我班上有几个学生上课总喜欢玩,做作业不积极,我利用李xx喜欢表现自己,反应快,接受能力强的特点,安排他和班上的谭x结成对子,督促谭x完成每天的作业。由于谭x每次被他催时都会反问:“你做了吗?”他意识到要管好别人先要以身作则,于是他上课时不再玩小玩具,而是认真记笔记,先把自己的作业做完再辅导谭x做作业,由于谭x反应比较慢,每次在辅导他时,李xx不得不将讲过的内容一遍遍重复,在重复的过程中,他又巩固了一遍,于是他做题的正确性也得到了提高。我在班上大力表扬了他,并奖给他一本
本子,李xx更高兴了,我又适时鼓励他:“学习学得这么好,坐也要坐端正,给谭x做个榜样啊!”李xx上课时就不再左顾右盼了,还懂得了跟着做笔记。 六、感悟
1、以人为本,付出师爱
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李xx这样特殊学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。 2、因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及问题产生的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李xx的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,母爱缺失,奶奶和母亲矛盾尖锐,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分肯定学生的点滴进步,对学生的教育以鼓励为主;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。 通过一学期的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:李xx摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为体育委员,运动会上更是取得了不俗的成绩。
【篇三:教育叙事研究及写作基本要求】
教育叙事研究及写作基本要求
一、教育叙事研究及其研究的意义 (一)什么是教育叙事
指教师所记叙的教育事件的内容,是基于学校真实生活,关注发生在自己教育生活中的事情,寻找其中有意义的细节,然后去反思自己的教育教学,从而改进和重建自己的教育生活。
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