初一语文教学工作方案范文
七年级的学生刚刚辞别相处六年的小学，怀着冲动的心情，踏入这个所学校.我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看.学生的语文优秀率不到10%，而且学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高.『全日制义务教育语文课程标准』要求学生成为学习和开展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式.但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习.综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比方在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才.
二、教材分析第一单元
我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元.
新学期了，每一位学生都将展开心的人生，所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命.在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气.
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性.『在山的那一边』是一首抒情诗，『走一步，再走一步』是一篇美国作家的作品，『生命生命』是台湾女作家杏林子的散文名篇，『紫藤萝瀑布』是一篇语言十分精美的散文，『童趣』是古代散文.这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯.
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根据本单元的情况，要求在学习中：1、掌握这个单元需要识记的生字.2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图4、联系自己的生活体验，学会思考人生.
第二单元
这个单元是继续上个单元的人生课题，交我们怎么树立理想，实现理想.在这个单元中，有的课文讴歌理想(『理想』)，有的阐述信念(『我的信念』)，有的论说人生修养(『论语十则』)等.这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色.
根据本单元的情况，要求在学习中：1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理.2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味.3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中表达与议论之间的关系.
第三单元
这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然.多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力.这里描写了美的的景物(『春』、『济南的冬天』)，描写了美的情感(『山中访友』)……
本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的根底上，揣摩、欣赏精彩句段和词语.而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法.
第四单元
在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开启科学的大门.在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关.读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神.五篇课文分别是『化石吟』、『看云识天气』、『绿色蝈蝈』、『月亮上的足迹』、『山
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市』.这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然?科学?人文密切相关.
本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲.再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力.
第五单元
这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦.亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣.单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外.所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣.
学习本单元，要抓住几个要点
1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯;注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法.
2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的根底上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情.体验和理解.
3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、
第六单元
这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌.它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情.在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力.
在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文.在学习课文当中，要继续练习朗读和默读;了解童话、神话、寓言的根本特点;体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，开展创新思维.
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