《小学数学指导学生有效自学》微型课题研究方案
一、课题提出的背景和意义
在我市大力推进自主高效课堂的背景下，迫切需要我们教师提高自身指导学
生自学的能力。面对这样一个超级复杂、快速变动的时代，学校不能再用陈旧的方式教学，不能再要求学生划线死背课本，因为学生在学校所学的技术、知识，到他毕业时很可能已经落伍、遭到淘汰。自学是一种以学生为中心、开放性的学习活动，不但激励学生的学习动机，也鼓励他们自我监控，学生自然就展现出自动自发的进取心和责任感，去主导自己的学习。这样的学习经验将影响学生的一生，因为它不要求死背知识，而是培养学生的自动自发学习的能力，协助学生做好终身学习的准备。因此指导学生自学其实牵涉了具体的“如何学习”的技巧，以及协助学生经历督促自己学习、主动检验学习成果的过程。
二、概念的界定
学生的自学必须是“有目标、有系统、有纪律、有步骤可循”的学习。身
为父母、老师，你一定期望看到这样的孩子：拥有强烈动机，能够自动自发，懂得采取必要的学习方法、并且自我反省、愿意修正自己的方法；即使面对困难的任务或干扰（如吵闹的教室、讲不清楚的老师、愈读愈不懂的教科书），会想办法去克服，让自己有更好的表现。即使学习成果不尽人意或经历失败，他们会认为是学习策略或方法错误，或练习不足，而不是自己的能力不足。
三、理论基础
众所周知，未来的世纪将是一个充满挑战机遇和持续变化的知识经济社会。
是一个需要终身学习和不断创新的社会。二十世纪六七十年代，国外一些著名学者就提出了“终身学习”和“创新性学习”的新理念。联合国教科文组织把“学会学习”写进了有关的文件，作为指导当今教育的一种基本理念。
终身学习的理论认为：每个人面对不断变化的社会和多种不同的生存发展问题，因而，学习不仅是在学校中，而应贯穿于每个人的一生。
创新性学习理论，是国际学术组织“罗马俱乐部”提出来的，该组织在其研
究报告《学无止境──回答未来的挑战》中，提出人要在急剧变化和发展的社会中生存发展，不仅在于学习已有的知识经验，即维持性学习，更要重视面向未来发展需要，在解决自己面临的新的问题中进行的创新性学习。
主体性教育的理论。主体性教育理论，是现代教育理论的核心内容。主体性是指人在对象性活动中所表现出来的自主性、能动性、和创造性。
现代学习心理学理论。 现代学习心理学认为学习是在已有经验基础上自主获得新的经验，产生持续行为变化的过程。这就揭示了学习必须运用学习者已有的知识经验，不仅获得知识经验，更要产生持续的心理行为变化（包括情感、态度、能力、习惯等等）。
四、课题研究的主要目标和内容
因为学生“怎么学”，远比老师“教什么”重要，所以需要老师以全新的方
式和学生互动，培养学生的自学能力。让学生以前瞻的方式为自己行动，而不是把学习看成发生在自己身上一种外在的事件，被动地对它做出反应。当学生感受到自己是学习的主体，拥有学习主控权，就会产生自发性的学习，不需外在的督促。而且他们会将学会某种技巧看成一个系统化和可控制的过程，他们愿意为自己的成就承担责任。
自学是培养“学会学习”的关键，在研究指导学生自学时应关注以下内容： 1、有良好的学习态度和习惯。如刻苦认真、虚心求教、意志坚强、实事求是。 2、会把握概念的内涵，能把学过的知识，按一定的结构、体系进行整理、归纳，使之条理化，并能找出规律。
3、能抓住重点，概括要领，联系实际，举一反三，学以致用。
4、会预习(如列纲目、分层次、找问题)，会自学，会搜寻并阅读课外参考数据。
5、会阅读，会记笔记，会整理笔记，会使用笔记。
6、会学习、会记忆，如掌握复习的最佳密度、记忆的最佳时间及各种记忆方法。
7、会审题、会出题、会解题，会问有意义的问题；能发现问题，提出问题、分析问题与解决问题，会选择和使用问题的有效办法。
8、会复习和自我反馈，能对自己的学习进行自我测试，查缺补漏。 9、会使用工具书，能够迅速而准确地查寻自己所需之数据。 10、会表达，会进行学习心得的分享与交流。 五、研究的主要方法和对象 （一）研究的主要方法
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学自学的科研文献材料，获取所需利用的信息。
2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、测量、研究等科学方式，有目的、有
计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。
3、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。 （二）研究的主要对象 永顺小学高年级学生。
六、成果形式
1、《小学数学指导学生有效自学》课题报告 2、教学案例与反思以及论文 七、课题进展计划
1、准备阶段 2018年10月至2018年11月
学习有关理论，制订研究计划，完成课题方案的论证。 2、实施阶段 2018年12月至2019年8月 实施课题研究，不断总结，修改方案，总结可操作的教学程序。 3、总结阶段 2019年9月至2019年12月
根据实验目标，对实验结果进行调查、测试、分析、撰写论文、结题报告。
小学数学指导学生有效自学微型课题研究方案
