参评设计 “人体的神经调节”第一课时教学设计
教材分析：
本节教学内容，首先让学生观察神经元模型，结合神经元结构模式图，通过学生积极的观察、思考和探究，尝试理清一些基本概念。接着，从宏观层次了解组成神经系统的各部分结构及其功能，这样让学生从微观到宏观，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为学生学习神经系统的其他知识打下基础。
教学目标：
1、知识目标：
①描述神经元的结构、功能和分布。
②描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
2、能力目标：通过图解的直观教学提高学生的观察识图能力，通过资料分析及问题设计提高学生的分析思维及知识应用能力。
3、情感目标：学会用科学态度分析、解释人体的生理现象。 学情分析：
由身边同学的课间活动入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。神经元的结构，利用自制教具将抽象的内容直观化，学生小组合作发挥集体的智慧共同学习探究神经元结构。一切知识来源于实践，又都服务于实践，学会用所学知识分析和解决实际问题，做到学以致用。
教学重点与难点：
1．教学重点：神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。 2．教学难点：神经元的结构特点对信息传递的意义。 人体高级中枢与低级中枢的关系。
教学策略选择与设计：
本节课以穿插图片，自主探究、分组讨论、交流汇报学习为主。采用任务驱动式、观察法、小组合作探讨法等教学方法，层层深入，把研究问题与学生经验结合起来，交流整合信息，处理信息，通过自主探究、合作学习，自主性地分析问题和解决问题。
教学环境及资源准备：
1、苏科版教科书《生物》八年级上册
2、专门为这节课制作的专题课件 3、相关的多媒体资源
教学课时：1课时
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教学过程： 教学环节及 教师设计及活动 内容 播放一组照片和一段录制的视频（学生教学导入 利用课间时间给校园植物挂牌），通过设问直接引入课题。 1、提供多种人体细胞图片，组织学生观 察比较图片，猜测哪是构成神经系统的 细胞？ 观察各种神经细胞图片，用一个词 表达初见神经元的感受 一、神经系 再看神经元，和一般动物细胞比较，统的基本单认识神经元的结构 位－神经元 神经元结构特殊之处在哪？ 2、小组合作探究，结合图片和神经元模型（自制教具）学习并思考讨论神经元的结构特点，完成学案 3、联系神经元的功能，展示一个神经元内兴奋的产生及传导的动画，多个神经元之间的连接及兴奋传导，组织学生思考讨论神经冲动的传导方向及讨论：神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？ 4、完成学案上的概念图 人体在接受了环境中的信息后，还需对信息处理并作出反应，这就必须依赖神经系统。 1、组织学生利用图片概括神经系统的组 成 介绍中枢神经系统及周围神经系统 2、自主学习： ①脑有哪几部分组成？功能？ ②为什么大脑皮质总面积高达 2200cm2? ③生命中枢”是？ ④脊髓有什么功能？ 二、神经系⑤什么是灰质？什么是白质？灰质统的组成 和白质在大脑和脊髓分布一样吗？
学生活动 观看 设计意图 激发学生兴趣 观察后回答 观察后回答 回答动物细胞基本结构 小组交流，观察并思考，展示讨论结果 观察、思考、总结 完成学案相应内容 培养学生认真读图的意识 培养表达能力 温故而知新 过渡衔接 培养学生合作探究的精神 总结神经元的功能并过渡到下一板块 培养学生归纳总结的能力 过渡衔接 突出中枢神经系统的概念 培养学生自主学习的能力 更好地认识脑组成及各部分2
观察总结 带着问题自学教材34-36“观察神经系统的组成”相关内容，观察总结 教材延伸 总结归纳 学以致用 反馈练习 3、观察脑解剖模型并拼装 4、解决自主学中相关问题： 大脑的组成和功能 小脑的位置及功能 脑干的功能 学生上台利用脑模型介绍脑的组成和功能，同时屏幕上以表格形式总结 5、脊髓的结构及功能 你知道脊髓中有哪些低级中枢，和大脑皮质上的高级中枢有联系吗？例举一些实例分析。 脑科学 脑死亡和植物人的不同 1、投影神经元模式图和神经系统组成图，归纳所学内容。 2、拼装神经元模式图 当回小医生 课后实践 利用学案及课件中的练习题 辨认并拼装 自学后分析回答 讨论后回答 位置，增强学生动手能力 初步构建脑的知识体系 培养学生归纳总结的能力 培养学生分析问题的能力 纠正学生的一些错误认知 学生利用材巩固新知 料袋中的剪纸拼图 利用所学解巩固基础 决一些问题 提高能力 思考回答 加深知识记忆
板书设计：
一、神经系统的基本单位 细胞体
结构特点 轴突 神经元 突起 树突
功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋
二、神经系统的组成
大脑：大脑皮质上有高级神经中枢 脑 小脑：协调肌肉活动，维持平衡 中枢神经系统 脑干：“生命中枢” 脊髓
脑神经
周围神经系统：
脊神经
教学反思：
本节课将抽象的神经元通过自制教具呈现在学生面前，发挥了直观教学的优势。新教材以新的教学理念为指导，通过引导学生自主学习、共同探究。在本节教学中，主要引导学生通过自主探究培养和提高学生的自主学习能力，学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究的科学精神。
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苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
