14．下列适合于描述某种事物在时间序列上的变化趋势的统计图为( )
A．散点图 B．线形图 C．条形图 D．圆形图
15．下列不属于数据特点的是( )A．离散性 B．系统性 C．变异性 D．规律件来源:考试大-自考站
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 16．教育测量17．散点图18．差异量数19．显著性水平 三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20．简述四种不同的随机抽样方法。
21．简述顺序变量数据和比率变量数据的区别。 22．简述学业成就测验的分类及各类别的具体含义。
四、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 23．16名考生在某题的得分情况如下表所示，请计算该题的难度。（已知该题的满分值为10分）
学生代号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 某题得分 6 5 4 7 7 9 2 7 6 8 3 5 1 8 9 3 24．已知某能力测验由三个分测验组成，各分测验在标准化样组上的平均数和标准差如下表所示：
分测验
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
平均数 标准差
70 4
50 5
100 10
（1）若某被试在分测验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ上的成绩分别是74、60和105，请比较该被试在各分测验上成绩。
（2）用公式T=50+10Z计算该被试在第一个测验上的T分数。 25．随机观测5名学生语文成绩X和数学成绩Y，如果如下表所示，求两列分数之间的积差相关系数。
学 号
1 2 3 4 5
语文成绩
80 75 70 65 60
数学成绩
70 66 68 64 62
五、综合计算题（本大题共10分）
26．有研究者就目前高中生学习负担是否过重问题向120位家长做了一项调查，结果显示56位家长认为负担过重，38位认为中等、26位认为过轻，问家长们的意见是否存在显著差异？（α=
0.05）
六、论述题（本大题12分） 27．试述单向方差分析的基本过程。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（ ） A.教育研究的重要方法与工具 B.测量的重要方法与工具 C.写文章的重要方法 D.教学的重要手段
2.假如我们希望通过一个统计表就能较方便地了解处于某个分数以下的人数，这时可编制一个（ ）
A.绝对次数分布表 B.相对次数分布表C.累积次数分布表 D.累积相对次数分布表
3.下列数据中，不能进行加、减、乘、除运算，只可对每一类别计算次数或个数的是（ ）
A.称名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.比率变量
4.适合显示各统计事项占总体比例的图形是（ ） A.散点图 B.条形图 C.圆形图 D.线形图
5.下面属于地位量数的是（ ） A. B.PRC.SD.
6.提出等级相关法的统计学家是（ ） A.布鲁姆 B.皮尔逊 C.比内 D.斯皮尔曼
7.百分等级数值是（ ） A.名义变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.比率变量
8.下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（ ） A.知识 B.领会 C.应用 D.分析
9.利用韦克斯勒智力测验量表测查某校小学二年级学生，平均数为102，标准差为18，某学生得分为120，那么他的离差智商为（ ） A.110 B.115C.120 D.125
10.是非题的特点是（ ） A.不容易猜测 B.评分误差大 C.适用范围有限 D.单位时间内答题量少
11.标准参照测验的用途（ ） A.用于教育工作的选拔决策 B.用于教育工作分流决策 C.用于鉴别学生能力 D.用于评价课堂教育与课程编制的有效性
12.吉尔福特根据研究得出，发散性思维在行为上表现出的特征有流畅性、变通性和（ ）
A.敢为性 B.创造性 C.独特性 D.稳定性
13.平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量至少为（ ）
A.10 B.20C.30 D.40
14.统计假设检验中，虚无假设又称为（ ） A.零假设 B.备择假设 C.研究假设 D.统计假设
15.统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（ ） A.显著性水平值平分在抽样分布两尾 B.危机域只有一块 C.检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值 D.抽样分布只有一个尾侧没有临界值来源:考试大-自考站
二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.标准化测验 17.组内常模 18．学习能力倾向测验19．显著性水平
、教育统计与测量试题 - 图文
