认一认4 苏教国标本教学设计
本文是关于认一认4 苏教国标本教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
教学目标:
1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点难点: 正确认识16个汉字。 教学准备: 生字卡片。 教学过程:
一、导入新课,揭示课题认一认4
今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。 二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。 3、出示字卡指名认读。 4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。 四、诵读指导 1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。 以小组为单位比一比,看谁诵读得好。
教学目的及要求
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点及难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。 3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。 教学所需课时 两课时
课前几分钟和学生交流 教师自我简介: 1、姓名:许睿
2、单位:郑州市教委教研室 3、职务:语文教研员
请学生自我介绍或向老师提问: 1、学生的姓名、年龄、爱好…… 2、入学后的感受……
3、面对教师此时都想说些什么……
以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。
第一课时 教学程序 一、导入新课:
1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?
2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字? 3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。 4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书) 二、出示课文情景图:
1、每幅图都找个学生说说意思。 2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。 三、解释每组词语的相对意义:
1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。 2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。 3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。” 4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演) 四、反复认读16个汉字:
1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。 2、集体齐读。 3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。 5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。 第二课时 教学程序
一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)
二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。 三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?
四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)
五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言) ***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。 教学反馈
认一认4 苏教国标本教学设计 - 教案教学设计
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