技术支持的学情分析
《认识年、月、日》学情分析方案
一、学情分析的目的
学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其 他部分存在极为紧密的互动关系。学情分析是教学目标设定的基础， 没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生 的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学 科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能和能力等方面来 阐述最近发展区就是教学目标。学情分析是教学内容分析的依据， 没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙，因为只有针对具体学生 才能界定教学内容的重点难点和关键点。 二、学情分析内容
1、教学主题：《认识年、月、日》是人教版小学数学三年级下 册第六单元第 76-78 页的内容。
2、教学对象：本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学 习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月 、 日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识， 时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中， 他们在实际生活中已积累了大量的感性经验。可以说学生已或多或少 地形成了一定的时间观念。然而教材中只简单介绍了年 、月、日的 知识，没有说明年、月、日产生的过程以及大月、小月 ，平年、闰
年的由来，学生不容易记住这些知识，也不知道为什么，更不知道问 为什么。教材的内容已经不能满足学生学习的需要。因此，设计本课 教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通 过些活动来让学生学习年、月、日相关的知识。
3、教学重点：学生能结合自己的生活经验，认识年、月、日， 了解它们之间的关系。
4、教学难点：正确区分大小月。 三、学情分析的方法
1、观察法：这是老师在自然状态下，有目的、有计划地主动考 查学生或教育对象的一种方法,有计划地主动考查学生或教育对象的 一种方法，是分析学情的重要方法。只要我们做有心人，许多珍贵的 学情是可以通过观察获得的。
2、资料法：这也是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过 已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本 状况。材料包括档案、笔记本、练习本、作业、试题、班级日记、 成 绩单等。通过查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、 生 活、思想、个性方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。 3、问卷法：问卷法是由研究者设计、由回答者填写的问题表格， 是直接了解学情的一种方式。有开放式的，有封闭式的(如选择题)， 也有图表式的等等。设计必须体现效度原则，即卷中问题应能反映问 卷的目的要求，具有鲜明的针对性，要突出主题简明扼要、易于回答。 4、实验法：实验是有控制的观察。有计划地控制规定条件，特
别是限定或改变某一条件，以观察学生的实际情况，它可以了解到在 自然状态下不能了解的情况，能重复验证，便于发挥教师的主导作用。 四、学情分析的工具 1、作业布置学情分析类
钉钉家校本:通过老师布置作业，学生完成作业，家长监督这一 功能，实现家校沟通，老师还可以根据大数据分析每个学生的学情报 告，省时省力方便。 2、班级管理类
这一类软件注重班级事物管理，比如说微信，QQ 等，教师可以 通过这些软件定制课程表，发布通知，记录学生考勤与考试成绩，提 供更为高效的班级管理策略。 3、教案设计类
根据大数据所反馈学生的学习情况，教师需要及时更新教学计 划，教案设计类工具提供更简介、快捷的教学设计，同事也会提供许 多教案模板，供教师参考。备课大师是款功能非常强大的备课软件， 它可以帮助各位老师更好的准备教案，拥有课件、教案和学件设计等 多项功能，一步一步完成备课及教案的制作。 4、交流通讯类
钉钉:是一款老师与家长技术沟通的 APP，充分发挥了移动端实 时在线，信息类型多元化的特性，老师和家长可以随时随地通过手机 发送和分享语音、文字、图片信息。
学情分析可繁可简，成熟的教师之所以能简中见繁，皆因曾于繁
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