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国际音标教学课件
国际音标教学课件 ? 国际音标遵循一音一符的严格标准，最初用于为西方语言、非洲语言等的标音。
经过多年发展，在中国语言学者赵元任等人的努力下，国际音标逐渐完善，已可为汉语等东方语言注音。
? 一、音标集中教学的必要性 ? 《英语课程标准》指出： 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。 语音被列为首位，成为学好英语的基础。
而语音教学中的音标教学正是英语入门阶段语音教学的关键。 学生正确的发音、辨音、拼音、标音等方面都离不开音标。 一句话，音标是学好英语语音的拐杖。
尽早学好音标，可为学生扫清英语学习上的障碍，促使学生始终保持着学习英语的兴趣和热情，减少因读音障碍而产生的厌学情绪。 尽早学好音标，可以让学生掌握拼读规则，具备单词拼读能力，掌握正确的语音语调，为进一步学习英语和发展预习能力、自学能力打下基础。
尽早学好音标，学生才能顺利进行听、说、读、写各项语言技能的训练，达到学习和运用语言的目的。
? 然而，现行英语教材包括仁爱版教材都将语音教学内容安排在初一学年，历时两个学期才完成音标和读音规则的教学。
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这就使得语音教学的内容不仅分散而且学程长，不利于入门阶段的学生拼读能力的培养，使学生一开始学英语就处于被动学习的地位，严重挫伤学生学习英语的信心和兴趣，教学效果差。
? 多年的教学实践证明，如果教师能在学英语的入门阶段，就采用把 48 个音标进行集中教学的原则来进行语音教学，那对学生的英语学习定能起到事半功倍的效果。
因此，很有必要把音标集中教学当作入门阶段英语教学的一个重点来抓好。
? 二、音标集中教学的可行性 ? 首先，可以充分利用初中生的心理和生理特点。
初一新生刚开始学习英语时，他们会感到新鲜有趣，热情高涨。 他们求知欲旺盛，记忆力、模仿力强，好胜、自信，只要引导得当，顺利闯过音标学习关基本不存在问题。 ? 其次，《英语课程标准》指出：
教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 基于这一点，我们完全可以在初一年，利用第一周教学时间，采用26 个字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的教学模式，在教字母的同时呈现各字母发音所含的音素，结合字母教学让学生感知音标，借助汉语拼音拼读的正迁移作用，用音标进行字母的拼音，使学生不但读准了字母，而且认识了与汉语拼音相似的大部分元音音素和辅音音素，为 48 个音标集中教学奠定了切实可行的基础。
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? 三、音标集中教学的设计与操作流程 ? （一）字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的集中教学 ? 初一新生入学第一周，就可以利用字母与音素间的内在联系，把 26 个字母按读音进行分类教学。 第一课时教学：
ahjkiyuqw；第二课时教学： ebcdgptvo；第三课时教学： flmnsxzr。
每节课在教学字母的同时，呈现各字母名称音中所包含的音素，结合字母教学让学生感知音标。 ? 例如：
第二课时教学含 / i：
/ 音素的一组字母时，教师先在黑板上板书如下： ? ee / i:/ ? bb / bi： / /b/ /i:/ ? cc / si： / /s/ /i:/ ? dd / di： / /d / /i: / ? gg / gi： / /g / /i: / ? pp / pi： / /p/ /i： / ? tt / ti： / /t / /i：
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/ ? vv / vi： / /v / /i：
/ ? oo / [[j/ / [/ /j/ ? 先引导学生拼读字母的名称音，再用掐头去尾法分解出 7 个辅音音素和 3 个元音音素。
用同样的方法教学第一和第三课时的字母，这样 26 个字母教完时，学生已经接触了48 个音素中的大部分。
第四课时按 26 个字母顺序和按所含相同元音音素归类，反复循环复习 26 个字母及其所含音素，进一步巩固与加强 26 个字母的正确发音，体会并感知其中所包含的音素。
26 个字母里没出现过的音素可留在第五课时集中呈现 48 个音素时再教给学生。
? （二）48 个音标集中教学 ? 第五课时是在前四课时学生已接触大部分音标的基础上，集中呈现 48 个音标。 其教学目标是：
要让学生感知 48个音标的全貌，初步认读 48 个音标，了解 48 个音标的分类，了解元音与辅音的发音特点并能初步拼读单音节的音标词。
? 本课时是音标集中教学的关键，具体的教学步骤设计如下： ? 1、课前准备： ? ①教具：
字母卡片、音标卡片、音标词卡片。
? ②唱字母歌，让学生动起来，营造轻松气氛，为正式上课热
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身。
? 2、复习（4 分钟） ? 采用小组竞赛形式：
? ①按元音分类复习 26 个字母。
（必答） ? ②按字母顺序复习 26 个字母。
（必答） ? ③打乱字母卡片顺序让学生快速认读 26 个字母。 （抢答）。
? 在复习旧课的环节中引入竞争机制，激活课堂气氛。 培养学生大胆开口说英语的习惯和团队协作精神。
? 3、激趣导入（1 分钟） ? 先在黑板中间板书数字 2，在 2 的两边各写一个 3，再各写一个 20，形成： 20 3 2 3 ? 20 这样一个数列。
此时，学生的求知欲和好奇心被激发起来，很想知道究竟。 教师适时地让学生把数字相加得到48，再告知学生这节课要学习 48 个国际音标。
? 4、突破中间（5 分钟） ? 在数字 2 下面写/ w / 和 / j / ? 后，教师先做发音示范，为学生讲解发音要领，再按照：
领读-齐读-小组读-个别读的顺序让学生练习发音，直至会读。 ? 接下来，在左侧的 3 下面写三个鼻辅音/m /, /n /, /l/, 在右侧的 3 下面写下另外三个辅音/ l /，/ r /，/ h ? /。 确保学生基本会读这些音素后，进行下一个环节的教学。
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