《乞巧 》教学设计
教学目标： 1、认识“乞、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。
学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意， 教学过程： 一、导入新课
1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？ 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。（课件） 配乐讲述牛郎织女的故事。
2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。
听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。 3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。 （板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。 4、理解诗题。
所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。 5、简介作者林杰。（课件）
这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件
二、初读自悟，整体感知。
1、六岁就能写诗了，真了不起。 想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）
2、注意在读的时候要把每个字音读准， 生字多读几遍，把古诗读通顺。
3、 会读了吗？ （指名读、齐读） 他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？
4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？ （生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗， 生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗
三、品读鉴赏，积累内化。
会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的 ，它藏在哪句诗里？ （宵—霄，用点标出来）课件出示那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？ （“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注释 查字典 查资料 问别人 。
6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真
会学习。
我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？碧霄 牛郎织女
你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。 你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。 在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？ 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。
深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧， 织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片） 师叙述。
他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴， 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！！
）这真是课件出示二句： 引读诗句： 牵牛织女——渡河桥（ 指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。
他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗？抽读 评议我们感受到了他们的不易。
3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的
人教版三年级语文下册古诗《乞巧》
