《传神写照——中国人物画》参考教案
课时: 1课时。 教学目标:
1、知识:深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。 2、能力:运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观:《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画,及生平的介绍,使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负,年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢,忧国忧民的心理状态。促进学生形成良好价值观。
教学重点:
使学生深入理解中国画传神写照的内涵。 教学难点:
运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。 课程类型: 欣赏·评述。 教学方法:
讲授法,演示法,提问探究法。 教学过程:
一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。
提问1:听画名,你能想到什么场景? 提问2:猜猜韩熙载是谁?
介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3:猜想一下夜宴应该是什么样子?夜宴只是家里人吗?表现的是一个场面吗?猜猜画家画了多少个人?宴会上都做什么事情?气氛什么样子?
欣赏《韩熙载夜宴图》。
顾闳中五代,绢本,宽28.7——长335.5厘米,现藏于北京故宫博物院。 提问1:顾闳中为什么要画这幅画?
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想一想:细致观察人物的表情,心理状态。试分析南唐危难之际,为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?
第一段
欣赏:琵琶曲音频配合欣赏 学生讨论交流 第二段 观舞:
提问1:刚才是听琴,现在看情节是什么内容?
提问2:韩熙载在干吗?——韩熙载脱去外袍,挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3:一般击鼓心情是什么样子的?韩熙载的表情是什么样的心情?——寡欢。
问题4:找找画中有没有什么不合常理的?好友德明和尚不期而遇此景,他的动态表情是什么样的?
问题5:传神从那里表现出来的?
眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅?呼之欲出。 描绘的是宴会进行中间的休息场面。 第三段 歇息:
描绘的是宴会进行中间的休息场面。 第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上,正跟一个侍女说话。似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段送别:
小结:画面以连环长卷的方式描摹了韩熙载夜宴宾客的情景。由“听乐”、“观舞”、“休息”、“清吹”和“送别”五个既独立又相互联系的画面构成,每一个画面以屏风相隔。
二、中国古代人物画艺术传统 小结中国绘画任务的艺术特点:
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分类 观察方法 意图 特点 空间形式 效果 中国绘画 散点透视 空间连接,让时间流动 注重整体 突破空间限制,扩大想象 西方绘画 焦点透视 突出主体,引人注意 强调个体 静止的画面,局限的空间 形式起伏,情感连贯。富有音乐节奏感 形式静止,情感凝结在画面中 中国古代人物画艺术传统之:高度的笔墨技巧和技法的多样化。 对比《李白行吟图》、《泼墨仙人图》对比笔墨技法。
《李白行吟图》用笔简练豪放,纯以线描表现。但诗人疏放不羁的个性,以及边吟诗边行路的姿态却刻画得生动传神,令人叫绝。舍弃一切背景,简单数笔,就勾勒出李白游吟飘然潇洒的神情,以少胜多,而寓意深远,令人寻味。用极简洁的几笔勾出了诗人李白的性格特点,而成为绘画史上最成功的人物形象之一。
《泼墨仙人图》(立轴、纸本、墨笔、纵48.7厘米、横27.7厘米、中国台北故宫博物院藏)。此图画一位仙人袒胸露怀,宽衣大肚,步履蹒跚,憨态可掬。通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写,那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨,那双小眼醉意朦胧,仿佛看透世间一切,嘴角边露出一丝神秘的微笑。
总结:中国古代人物画艺术传统: 1:传神,深刻表现人物的内在性情。
2:善于运用长卷的形式,突破时间和空间的限制,真实而细致地描绘现实生活的场景及人物活动。
3:高度的笔墨技巧和技法的多样化。 4、《女娲补天图》和《九方皋》。 学生分组欣赏。 交流自己的意见。 三、分析现代人物画。 《开国大典》重点分析。
我们知道,中国的民族绘画-------中国画,是以线条、墨色来表现形体、质感,并与诗、书、画、石相结合,达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。(出示中国画、年画挂历)而西洋画中的主要画种----油画,却以丰富、能表现复杂
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江苏少儿版美术七年级下册第一课《传神写照——中国人物画》参考教案
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