《传神写照——中国人物画》参考教案
课时： 1课时。 教学目标：
1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。 2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。促进学生形成良好价值观。
教学重点：
使学生深入理解中国画传神写照的内涵。 教学难点：
运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。 课程类型： 欣赏·评述。 教学方法：
讲授法，演示法，提问探究法。 教学过程：
一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。
提问1：听画名，你能想到什么场景？ 提问2：猜猜韩熙载是谁？
介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？
欣赏《韩熙载夜宴图》。
顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。 提问1：顾闳中为什么要画这幅画？
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想一想：细致观察人物的表情，心理状态。试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?
第一段
欣赏：琵琶曲音频配合欣赏 学生讨论交流 第二段 观舞：
提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？
提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢。
问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？
问题5：传神从那里表现出来的？
眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅?呼之欲出。 描绘的是宴会进行中间的休息场面。 第三段 歇息：
描绘的是宴会进行中间的休息场面。 第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段送别：
小结：画面以连环长卷的方式描摹了韩熙载夜宴宾客的情景。由“听乐”、“观舞”、“休息”、“清吹”和“送别”五个既独立又相互联系的画面构成,每一个画面以屏风相隔。
二、中国古代人物画艺术传统 小结中国绘画任务的艺术特点：
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分类 观察方法 意图 特点 空间形式 效果 中国绘画 散点透视 空间连接，让时间流动 注重整体 突破空间限制，扩大想象 西方绘画 焦点透视 突出主体，引人注意 强调个体 静止的画面，局限的空间 形式起伏，情感连贯。富有音乐节奏感 形式静止，情感凝结在画面中 中国古代人物画艺术传统之：高度的笔墨技巧和技法的多样化。 对比《李白行吟图》、《泼墨仙人图》对比笔墨技法。
《李白行吟图》用笔简练豪放，纯以线描表现。但诗人疏放不羁的个性，以及边吟诗边行路的姿态却刻画得生动传神，令人叫绝。舍弃一切背景，简单数笔，就勾勒出李白游吟飘然潇洒的神情，以少胜多，而寓意深远，令人寻味。用极简洁的几笔勾出了诗人李白的性格特点，而成为绘画史上最成功的人物形象之一。
《泼墨仙人图》(立轴、纸本、墨笔、纵48.7厘米、横27.7厘米、中国台北故宫博物院藏)。此图画一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨，那双小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。
总结：中国古代人物画艺术传统： 1：传神，深刻表现人物的内在性情。
2：善于运用长卷的形式，突破时间和空间的限制，真实而细致地描绘现实生活的场景及人物活动。
3：高度的笔墨技巧和技法的多样化。 4、《女娲补天图》和《九方皋》。 学生分组欣赏。 交流自己的意见。 三、分析现代人物画。 《开国大典》重点分析。
我们知道，中国的民族绘画-------中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富、能表现复杂
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江苏少儿版美术七年级下册第一课《传神写照——中国人物画》参考教案
