.
中外合作大学的学生管理与质量保障
0 引言
截至2013年11月，全国经审批机关批准设立的中外合作大学有长江商学院、北京师大学-浸会大学联合国际学院（UIC）、诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学，而中文大学（）、肯恩大学正在筹建之中。中外合作大学的学生管理，为提升生源质量、保障人才培养质量奠定了坚实的基础。本文立足于对中外合作大学学生管理的特点及其存在的主要问题的分析，提出改善学生管理工作的思考和建议。 1 中外合作大学学生群体特点及学生管理 特点
鉴于中外合作大学在其办学式、办学理念等面同国的一般高校相比有鲜明的特征，在学生管理工作面就不能完全的照搬一般高校现有的工作模式。所以，办学机构在学生管理工作中必须充分考虑中外合作大学学生群体的特点及学生管理的特点。 1.1 学生群体的特点
学生工作是中外合作办学事业生存与发展不可忽视的环节，对于不同特点的学生应该采取不同的管理法。总体来看，与高校普通学生相比，中外合作大学的学生具有以下特点： 1）生源质量相对较高，学生学习能力较强。诺丁汉大学、西交利物浦大学、北京师大学-浸会大学联合国际学院（UIC）、上海纽约大学均在本一批以上招生，而且在招生录取上更注重学
页脚
.
生的综合素质。比如，上海纽约大学通过举办包括团队活动、模拟课堂、讨论、面谈、写作等一系列活动在的“校园日活动”，而不是仅仅基于高考成绩的模式，全面审视每位申请学生的求知欲、分析思考能力、全球视野、团队合作能力、人际沟通能力、创新及批判精神、组织能力、领导能力等综合素质。另外，校园日活动全程均用英语进行，如用英语流利地表达自己的观点也成为上海纽约大学考察申请者的重要容之一。[1]再如，北京师大学-浸会大学联合国际学院（UIC）的“631自主招生模式”[2]即考生高考成绩占六成，UIC组织的全英文综合评价入学测试成绩占三成，学生高中阶段的学业考试成绩占一成，最终的综合成绩构成UIC新生择优录取的凭据。中外合作大学学生入校起点较高，学习基础扎实，尤其是英语成绩有保障，能较快适应学校的语言教学环境；一般而言，他们思想上积极要求进步，学风浓厚。由于这些特点，其学生管理容易形成良性循环，易出成果。 2）家庭优越感比较突出，学生个性特点差异明显。中外合作大学的学费一般是数万元，如西交利物浦大学每学年的学费是6.6万元人民币，诺丁汉大学本科生每学年学费是8万元人民币，上海纽约大学每学年的学费则高达10万元人民币；而国顶尖公立大学每年的学费仅有5000到6000人民币。由于学费较高，选择入读中外合作大学的学生家庭条件大都比较优越，生源大部分来自城市。该类学生一般具有较好的家庭教育，在知识面等面有一定优势。此外，由于在教育理念上的较大差异，导致城乡之
页脚
.
间家长对待学生的教育式有着不同的侧重点，城市家长往往更加注重培养学生的综合素质，加强引导学生的兴趣爱好。因此，相比较而言，中外合作大学的学生往往综合素质更加全面，特长也更加突出，他们大多能充分利用大学这个平台发挥自己的特长，在集体活动中能充分展示自我，扬个性。
3）环境相对复杂，其心理问题相对特殊。在中外合作大学，中西文化的强烈冲突，加剧了学生的各面压力，对学生的心理素质提出了更高的要求。由于信息化的迅速发展，学生接受信息的能力强，但是其年龄大多处于青年中期，尤其是刚入学的新生，对于新鲜事物和网上的信息没有太多的辨别能力，容易冲动，产生从众心理；面对国际化的校园环境，外籍教师有意无意会将西的一些良莠不齐的信息传递给学生，会让学生产生认知上的迷茫或者盲从；面对新的语言环境和较重的课业压力，学生的学习压力会相对较大；大多数学生都有出国的打算，就业压力在学生身上体现的相对较小，学业负担体现的相对较大。因此，中外合作大学学生工作管理者必须更加重视学生的心理教育，在保障教学质量的同时，适当的心理干预以及有效的心理健康教育应当更加被重视起来。
1.2 中外合作大学学生管理的特点
调查显示，中外合作大学的学生管理比较专注于为学生提供服务，尊重学生，给予学生较大的自主和自治权，以实现学校的教育理念为目的；在管理模式上，中外合作大学充分借鉴国外合
页脚
.
作大学的管理模式，注重扁平化管理，多头并进，在校级层面设立和学生事务管理相关的中心或者设立学生事务管理服务部门并下设各个相关的中心；管理的容几乎涵盖了学校生活的每一个面。中外合作大学对学校的学生事务提供广泛支持，具体容依据不同学校的具体情况有所不同。
1）强调以生为本的管理理念。在学生管理的理念上，中外合作大学不尽相同；但有一点是比较一致的，那就是学校的学生管理注重以学生为中心，充分利用学校的各种资源为学生服务。 “我们能够为您提供和您校园生活相关的各个面的信息和支持。我们平易近人，知识渊博，最重要的是我们在您身边帮助您。”这是诺丁汉大学服务中心上的欢迎词。诺丁大学的学生管理也坚持“以生为本，服务至上”的原则，强调培养学生的主动性。在借鉴英国诺丁汉大学学生管理理念的同时，还考虑到长的需求，既主动将工作做到学生中去，也注重培养学生主动寻求帮助的能力，让学生渐渐养成独立的生活能力。再如，西交利物浦大学的学生事务管理秉持“学生自治，学校引导与服务”和“一站式服务”的理念，结合我国学生的特点和学校培养“世界公民”的目标，将学生视为年轻的成年人，注重学生参与，给学生很大的自治权。在管理的过程中，学校更多的是提供引导与服务，并建立一站式服务中心，让学术与学生事务紧密联系，既提高了行政管理的效率，也为学校的教学科研提供良好的环境[3]。 2）多头并进的管理模式。中外合作大学由于经费来源不同于国
页脚
.
普通高校，其学校部的管理体系也与国普通高校不同，均采用董事会或者理事会领导下的校长负责制，在学生事务管理上，一般采用学校层面统一管理，多头并进的模式。由于各校学校情况不同，负责学生管理部门的分工情况也略有不同。调研发现中外合作大学坚持和不断加强对学生的党建工作和思想政治工作。例如，诺丁汉大学坚持设党委，党的工作具有显著成效。 UIC的学生管理工作采用分散式管理模式，主要的管理机构有学生事务处、全人教育办公室下设的兴趣社团管理委员会和思维教育办公室下设的学生职业发展组。而西交利物浦大学的学生管理采用集中式管理模式，主要由学生事务中心来负责，学生事务中心下设有学生事务管理办公室和招生与就业办公室。 3）多元化的管理体系。中外合作大学大多建立了比较健全和成熟的、多元化的学生管理体系，其管理的围涉及学生学习和生活的基本面，为学生发展提供了强有力的保障。
以社团管理为例，诺丁汉大学是由学校的团委负责，主要通过支持学生会来支持学生组织和社团的活动；西交利物浦大学的社团活动由社团联合会和学友俱乐部组织，学生事务办公室和相关部门只起支持和引导的作用，充分体现了学校对学生自治的重视；而UIC的社团管理主要是由全人教育办公室下设的全人教育兴趣社团管理委员会来实施，努力为社团提供良好的外部环境，为社团的发展提供支持和平台。中外合作大学的学生管理工作惠及学生生活的面面，都是为学生的能力培养和成长提供支持
页脚
中外合作大学的学生管理与质量保障-资料
