牛郎织女（一）教学设
计 课题 牛郎织女（一） 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、教学 床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 目标 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 教学 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 重点 教学 难点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 课件 教学设计 设计意图 一、激情导入 导入 （ ）分钟 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐【设计意图：用生动形约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看象的描述，激发学生学看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就赏一下吧。（板书：牛郎织女） 习的兴趣和探究的欲有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣望。】 二、初读课文。（出示课件3） 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否【设计意图：调动学生正确。 三、初步自学（出示课件5） 小组合作，探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 新课 自学积极性，进一步培养学生自学能力。】 【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】 3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎教学 为线索）： （ ）分钟 板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相 助——认识织女 4.选读自己特别喜欢的部分。 5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟 及复述做准备。 四、复述练习。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这 个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6） 复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。 课堂小结五、布置作业。（出示课件7） 及拓展延 【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。】 1.默写生字词。 伸（ ）分钟 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ） A嫂（sǒu）子 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿（niàng）酒 C瞌（qù）睡 拘（jū）束 D诚恳（gěn） 筛（shī）子 二、读拼音写字词。 我偷偷去yóu yǒng（ ），遭到了diē niáng（ ）的惩罚。 三、仿写词语。 一五一十（带数字）________________ ____________________ 干干净净（AABB）________________ ____________________ 【答案】 一、B 二、1.游泳 爹娘 三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚 第二课时 教学 目标 教具 准备 课件 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理 教学设计 导入 设计意图 一、复习导入。（出示课件10） （ ）分 1.复习生字词。 钟 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 二、精读课文，解决问题。（出示课件11） 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？ （把神话色彩去掉，我们会发现，神话故【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】 事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换 教学 个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人 （ ） 心。） 新课 分钟 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3.交流。 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12） （引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体 会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人 物形象。） ①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段 有集中体现。 ②牛郎关心他人。到第三自然段中找。 。 ③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不 喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态 度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼 来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀 品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢 得了织女的芳心。 （板书：心地善良 吃苦耐劳） 4.织女是个怎样的人？（出示课件13） 师：我们可以先在文中找到关于织女的描 写，再进行总结。 生总结：织女是个善良的、追求自由的人。 （板书：心灵手巧 渴望自由） 5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14） 预设： “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”
牛郎织女（一） 教学设计
