课题申报书：基于大数据的智慧课堂利用科技 作品的阅读培养学生科学素养的策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于大数据的智慧课堂利用科技 作品的阅读

培养学生科学素养的策略研究

课题名称：基于大数据的智慧课堂利用科技 作品的阅读培养学生科学素养的策略研究

关键词：大数据 科技作品 科学素养 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：语文 研究类型：语文 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内同类课题研究状况：

我们通过百度发现，研究大数据的智慧课堂、研究科学素养的论文有不少，但把这两者结合起来，并运用于阅读科技作品教学却还未发现。

本课题的选题意义和研究价值：

科技作品阅读教学，目前存在以下四种现象。

一是教学目标的无序性。教师制定教学目标的依据是“课标”，但我们研读“课标”后会发现一个问题，就是科技说明文阅读教学的分级目标不清楚，未能分出层次，呈无序状态。“课标”指出：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，以便形成学生的基本素养。”这样，初中阶段三个年级的教学要求完全一样，造成教学内容重复，教学目标无序，使教师无所适从，教学效率必然受影响了。

二是缺乏科学的阅读质量标准。“课标”的规定缺少可操作性，弹性太大。怎样才算是“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”

“怎样才算是“形成学生的基本素养”谁也说不清，最终等于没有标准。

三是教学设计程式化，缺少有效的方法指导。在教学程序设计上，相当多的教师程式化现象严重，基本上是解题、分段、概括段意、讲析说明顺序和方法、分析语言的科学性和准确性等。这样千篇一律的教学步骤，不但造成了课堂教学的呆板僵化，而且阻碍了学生思维的全面发展，使他们阅读科技作品的能力无法得到提高。

四是教师科技知识匮乏，科技素养普遍较低。有两名中学生对“超导”去请教老师，教师却不屑一顾地说：“这也不懂，就是超级导弹。”学生愕然。这绝非是一个笑话。我们不少教师对“纳米技术”“光脑”“大数据”之类的科技知识的确知之甚少。而这样一来，科技说明文阅读的教学就更成了问题，因为其中相当多的科技内容都是当今世界最先进最前沿的，教师不了解这方面的科技知识，教参上又几乎没有现成的资料可供参考，又如何去指导学生学习科技说明文呢？

上述四种现象表明，学生与教师的科学素养亟待提高。由此可见，我们的课题研究很有理论意义与现实意义，我们可以通过数据的智慧课堂阅读科技作品来培养科学精神和科学思想方法。只要我们教师对学生在学习过程中表现出的怀疑、求真、创新等精神进行正面的、积极的、鼓励性的引导和评价，学生科学精神和科学思想方法将就此萌芽与发展。