幼儿园英语说课稿

幼儿园中班英语说课稿《vegetable》 一、说教材

此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 接下来我对目标进行以下简要分析：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

情感目标：培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。 认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。 能力目标：能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。 二、说学情

中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往，并且对学习英语有强 烈的兴趣。我设计的这次活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

三、活动准备

幼儿的能力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。 四、说活动方法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主

体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。 五、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸 （一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）提问讲解

在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。 （三）自由探索

教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

（四）情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。如i like orange carrot。 六、活动延伸

幼儿能力的培养是一个长期的活动，因此活动延伸必不可少。幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。篇二：小班英语说课稿 2 小班英语说课稿 《fuirts》 今天我说课的题目是《fuirts》。我将我的说课的内容分为六大部分：教材分析，教学目标，教学重难点，教学准 备，教学法，教学过程。 （一）教材分析 首先，《fuirts》是一节幼儿英语活动课，是属于学前儿童 语言教育范畴。学前幼儿英语教育，指的是根据幼儿身心发 展特点和语言学习的规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行 英语的启蒙教育。在本次活动中，通过让幼儿回忆单词，提 问，进行游戏等一系列活动,让幼儿积极参与英语活动，大胆 用英语进行表达，并感受英语活动带给 他们的快乐与自信：苏霍姆林斯基说过教育--这首先是关心备至地，深思熟 虑地，小心翼翼地去接触年轻的心灵。《儿童心理学》中研 究表明：小班幼儿的思维具有直观行动性，他们对语言的理 解是一种直接理解。具有较强的好奇心，喜欢探索外界和自 我，逐渐表现出求知欲，同时他们容易被新奇的东西吸引， 并且他们处在语言发展的最迅速的时期，因此我选择在此时 开展这项活动。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作 用。根据我班幼儿英语学习的实际情况及对教材的分析，再 参照布鲁姆的《目标分类学》

我制定了以下目标： 1、能力目标：积极参与英语活动，大胆用英语进行表达。 2、认知目标：能听懂、说出、认读apple，orange,pear,mango 四个单词，知道它们的英语名称； 3情感目标：喜欢英语，感受英语活动带给 他们的快乐 与自信： 三、说重点难点

重点是掌握食物的英语名称。 我将这项内容作为重点是因为心理学理论认为幼儿正 处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性 强。他们的发音器官在发育过程中，口型、舌型还没有形成 定式。对于幼儿学习单词是关键时候。 难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应； 我将这项内容作为难点是因为小班幼儿学习语言存在沉 默现象。从听懂第一句到会说一句话是需要时间间隔的。并 且小班幼儿的反应能力，主动性比较弱。 四、说准备

《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能 运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动

准备是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于 本次的活动目标和完成活动内容，使教学活动生动有趣，我 做了以下准备工作：

1空间准备：让幼儿围成半圆形让座。让幼儿集中 注意，参与到活动中。

2 物质准备：单词卡片若干张：实物：各一张图片。 给幼儿视觉上一种直观感受，调动幼儿已有的生活经验，引 起他们的兴趣，为接下来的英语活动做铺垫。 3苹果，梨子，橘子，芒果的真实水果。水果盘子。五、说教法 《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”教是为了学而服务的。我国当前的幼儿教育目标 是让每一个幼儿都接受教育，并让他们在教育的过程中得到 最大限度的发展。鉴于上述目标和要求，根据小班幼儿语言 发展的特点，教学方法上采用了情境教学法，直观演示法、 游戏法。进而学法上引出了操作法，体验法。

关于何时使用这些方法及其原因，我会在下面的教学过 程中给予详细的解释。 六、说教学过程 卢梭说过，要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的 时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本 原则。根据这个原则并且采用环环相扣组织此活动程序。 1、热身 热身运动，进行水果律动。 在这里，通过英语律动，让幼儿提前感知单词，为接下 里的英语教学活动做铺垫。同时也是告诉幼儿马上要上课 了，吸引幼儿的注意力，调动他们的积极性。

2呈现 1>以介绍新朋友的方式引出水果的英语名称，运用单词 图卡使幼儿直观认知单词

2> 通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大 胆地开口表达

在这里我主要运用了游戏法，直观演示法，利用各种形象图 片、实物，让孩子直观形象的去认识这些水果单词。陈鹤琴 说过，游戏是幼儿的生命，它具有教育性、娱乐性、创造性， 所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏 中轻松学习英语，主动大胆地开口表达。 3、练习

让幼儿参观区域活动区——果园，摘果子，卖水果。

在这里我主要运用情境教学法：在教学过程中，给孩子创 设真实的教学情境，让孩子投入到学习英语。本次教学活动， 我印入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动 中，通过卖水果的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语 口语听说能力。 4巩固

自主选择水果，做水果拼盘。

在这里让幼儿自己选择做水果拼盘，让幼儿在介绍的过程 中，巩固练习水果单词。 5、延伸

幼儿自己选择品尝不同的味道，猜水果英文名字，与小 伙伴们交流。

在这里我主要运用操作法：通过让幼儿自己吃一吃，说 一说，亲自动手操作、观察来获得感知。

进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢 水果的情感。篇三：小班英语说课稿

小班英语《little animals》说课稿

本节课说课的内容——小班英语下册《little animals》。 一、说设计意图

首先，根据要求教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《little animals》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中叶有很多机会接触到它们，从而使他们了解小动物、爱护小动物。根据我班幼儿的年龄特点及英语水平，我设计了一些教学活动。

二、说活动目标

活动的目标是教育的起点与归宿，对话活动起导向作用。根据我班幼儿的实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：

1．通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿们积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信。 2．让孩子们能听懂、说出、认读：“bee、frog、fish、bird”四个单词，知道它们的英语名称。

3．学会用句型“here is a ???”进行简单对话，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。

三、说重点、难点

通过分析教材，考虑到我班幼儿的英语学习实际情况，我划定了教学的重点、难点： 重点：掌握小动物的英语名称，会用句型“here is a ???” 难点：运用句型进行主动表达并作出相应回应 四、说准备

空间准备：让幼儿围成半圆形入座

物质准备：单词图卡、句型图卡、小动物头饰 五、说教法 根据要求：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本活动除用饱满的情绪影响孩子，以自己的情绪感染孩子外，还要采用适宜的教学方法。方法有：游戏法、直观教学法、情境教学法。 六、说教学过程

其活动流程为：热身——新内容呈现——游戏巩固——活动延伸 1. warm up （热身活动，营造学习英语的活动氛围） 进行英语交际问好，交际问答，引起幼儿对小动物的兴趣 2. presentation （新课呈现）

1> 以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用单词图卡使幼儿直观 认知单词

2> 通过传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达

3.型教学通过“找出你身边的小动物”是幼儿学习句型“here is a ???”

4.活动延伸：我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。