多鲁乡中心小学 2017—2018 学年提
高毕业学生成绩实施方案
六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小 学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体 现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起 着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成 绩也是衡量其工作成效的重要指标。那么，如何提高小学毕 业班成绩是教师面前的一个重要问题。 一、 了解情况，提高认识。
我校 2017 年小学毕业班共有 111 名学生。通过去年六 年级期末统考成绩来看，成绩也不是很理想，有一定的偏科 现象，语、数、汉成绩不平衡。针对这一情况，我们在本学 期毕业班工作会议上，校长要求毕业班老师针对本班学生的 情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的教育，以促进 学生语、数、汉全面提高，要求教师牢固树立责任意识和质 量意识，增强紧迫感和危机感，狠抓教学质量的提高。 二、严格教学常规管理，努力提高六年级教学质量。
1、开好“三会”。要召开毕业班教师会、毕业班学生 座谈会以
及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一 处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班 的学期教育教学工作任务。
2、结合实际，优化教学。要求各科任教师结合班级教 学及管理的
实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业， 考查、分析和总结等
方面进行优化控制， 努力提高教学质量。
3、实现教学资源共享，共促质量的提高。加大对毕业 班教学资料
的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集 和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习 中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚 力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。
4、坚持不懈地做好培优补差工作。班级、课任教师都 制定了培优
补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要 求教师要以人为本， 以爱为本， 树立 “只有差异， 没有差生 的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体 做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、 小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方 法；②抓优生。加大训练，弓I导他们自学，及时解答他们的 疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界 及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教 师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课 堂优先提问， 作业优先批改， 课外优先辅导， 家庭优先访问； 五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学 法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。
5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复 过去的练习，
而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学 生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展 新的实践活动。
（1）要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法， 把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程， 恰当选择复习方法，既
注意增强学生的“底气”，又注意培 养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面 提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好 复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科， 对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准 要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。 其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严 格训练，不能走过场。再次，要讲求实效。复习时间是有限 的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生 每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习 时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自 己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学 生怎么也学不会的不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个 很好的视角，教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点， 而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深 度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地
投入到深度思考中，从而逐步达到区教研室提出的有效复习 的要求。
（2）精选习题：渗透方法，形成能力。学校要求毕业 班教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认 真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生。
6、毕业班教学质量的监管。
（1）认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改 促提高。教研组经常组织毕业班教师，把近几年的小学毕业 统考试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动 态，加强信息收集和整理， 及时把
毕业班提升方案
