第六课 克服“害羞”有妙方
【设计背景】
青少年在交往的过程中屡受挫折，心灵遭受打击而产生不愉快的心理体验，久而久之形成心理定势。对于害羞的同学而言，谈论这件事本身就不容易。而且，过度害羞会导致社交恐惧症，比一般的害羞更为极端，以致回避或停止社交活动。据报道，社交恐惧症是继抑郁和酗酒后的第三大常见疾病。因此创设轻松愉悦的氛围，让学生在互动情境中练习并强化战胜害羞的技巧，让学生愿意表达，提供学习与展示自我的机会，进而使学生有新的自我认同。 【教学目标】
1．通过活动，了解自己并知道害羞是一种正常的情绪表现。 2．通过交流，知道战胜害羞的方法，并懂得自我激励。 3．设置情景演练，让害羞的学生有机会大胆表现自己。 【教学重难点】
1.重点：营造安全自由交流的氛围，让害羞的同学敢于尝试。 2.难点：创设轻松愉悦的氛围，让学生愿意表达，战胜害羞。 【教学准备】 多媒体课件、演讲音乐 【教学过程】 一、故事导入
《老师奇招纠正害羞心理：让小学生大街上朗读》 一天，在湖北省武汉市，一群五年级学生，手捧着语文书，向过往行人打招呼：“叔叔，您能听我读一段课文吗？”
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1.猜猜看，老师想干什么？ 2.引出主题：克服“害羞”有妙方
设计意图：故事引入，开门见山，直奔主题。通过故事的讲述切入正题，比较接近学生的生活实际。 二、导入新课 （一）心情话吧
1.阅读书上《陈月的故事》，你觉得陈月的害羞和你一样吗？ 2.在平常待人接物中，你的害羞指数有几分？（最高10分） 设计意图：用量尺的形式，让学生表达自己的“害羞指数”，可直观的得到学生的害羞现状。 （二）心海导航
1.读完“心海导航”的内容，97%的同学认为，公开演说是世界上可怕的事之一，你觉得呢？ 2.你的害羞什么时候会出现？
3.如果害羞会说话，你最想对它说点什么？ 4.你害羞的原因是什么？结合自己的故事说一说。 设计意图：：让学生通过阅读，联系自己的生活，把“害羞”当成拟人化的对象，与它对话，从而对自己的害羞状况有直接的认识。 三、活动在线 （一）自己眼中的我
“故事三人组”，两个人讲故事，一个人负责提问。 1. 讨论：萧伯纳的故事，对我们有什么启发？ 2. 你感到害羞时通常是在什么情况下？有什么表现？
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3. 思考一下，是什么原因导致了我们害羞？
4. 你有战胜自己害羞心理，从而获得成功的事例吗？和大家一起分享一下吧！
设计意图：设计故事三人组，目的是给演练创造机会，让更多的学生有机会练习。 （二）发现自己
1．分小组排练，情境表演。
2．你经常面对哪种情况，面对这样的情形，你是怎么做的？ 3．有没有哪一次经历很特别，你战胜了害羞？写下来找自己的好朋友交流。（教师及时整理并板书）
设计意图：让学生了解自己在什么情况下比较害羞，通过分享，发现害羞是一种正常的情绪表现。 （三）加油站
演讲训练：开一个即兴的演讲会，请同学们对一个小问题谈谈自己的看法。每人写一个题目放在盒子里，让学生轮流上来抽取一张，以上面的内容为体题，开始至少一分钟的演讲。 设计意图：学习战胜害羞的方法，没有对错，每个学生讲玩都给予鼓励，让学生产生自我认同感。 四、感悟与收获
今天的课程，给你带来的收获与启发是什么？会给你的生活带来哪些变化？ 五、亲子分享
和父母讨论关于害羞的话题，询问他们当年战胜害羞心理的好方法。
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第七课 做个自立的好孩子
【设计背景】
在现实生活中，家长对孩子的溺爱是学生走向自理自立的较大阻碍。教育家陈鹤琴先生说，凡是儿童自己能做的事情应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。教学中，要通过指导学生认识依赖心理的危害，从心里产生危机感。同时，借助于典型人物帮助学生树立学生榜样，唤醒学生自主的意识，培养自信自立的生活态度。拒绝家长的包办代，从而在实践活动中体会自立的快乐，享受成长的喜悦。 【教学目标】
1.认识走向自立的重要性，初步掌握自立自理的方法。 2.培养自信自立的生活态度，提高自立意识。
3.在实践中体验自立的乐趣，能用自强不息的精神面对生活和学习。 【教学重难点】
1.重点：在实践中培养学生自立的能力，养成自己的事情自己做的好习惯。
2.难点：帮助学生克服对父母的依赖，走向自立。 【教学准备】
多媒体课件、学习陶行知先生的《自立歌》，理解含义 【教学过程】 一、导入新课
教师：陶行知先生说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。”你能做到“自己的事情自己干“吗”？
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你会自己收拾房间吗？能自己去学校吗？可以独自出去买东西吗？今天我们就学习怎样才能“自立”。 二、教学过程 （一）心情话吧。 1．阅读材料。
2．分享交流：你想和肖冰做朋友吗？为什么？肖冰为什么坚强又独立？
3．归纳总结：自己的事情自己做，不依赖于他人，独立地承担自己的责任，这是一个人自立的表现。 （二）心海导航
1．组织讨论小学生自立的表现，明确身为小学生的责任。 2．归纳总结：自立是一种生活能力，也是一种良好的品质，只有明确自己的责任并勇敢地承担责任，才能实现个人的自立意识。
设计意图：指导学生了解自立的表现及自身的责任，提高学生的自立意识。 三、活动在线 （一）故事分享
1．阅读材料。分享交流：你希望她们的故事发生在自己身上吗？为什么？是什么让她们有了如此大的差距？应分别给她们提哪些建议？
2．组织讨论：自己的事情自己做。面对父母的包办代替，你准备怎么办？
3．归纳总结：摆脱对父母的依赖，靠自己的力量独立面对
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四年级心理健康1-8课(上)
