第六课 克服“害羞”有妙方
【设计背景】
青少年在交往的过程中屡受挫折,心灵遭受打击而产生不愉快的心理体验,久而久之形成心理定势。对于害羞的同学而言,谈论这件事本身就不容易。而且,过度害羞会导致社交恐惧症,比一般的害羞更为极端,以致回避或停止社交活动。据报道,社交恐惧症是继抑郁和酗酒后的第三大常见疾病。因此创设轻松愉悦的氛围,让学生在互动情境中练习并强化战胜害羞的技巧,让学生愿意表达,提供学习与展示自我的机会,进而使学生有新的自我认同。 【教学目标】
1.通过活动,了解自己并知道害羞是一种正常的情绪表现。 2.通过交流,知道战胜害羞的方法,并懂得自我激励。 3.设置情景演练,让害羞的学生有机会大胆表现自己。 【教学重难点】
1.重点:营造安全自由交流的氛围,让害羞的同学敢于尝试。 2.难点:创设轻松愉悦的氛围,让学生愿意表达,战胜害羞。 【教学准备】 多媒体课件、演讲音乐 【教学过程】 一、故事导入
《老师奇招纠正害羞心理:让小学生大街上朗读》 一天,在湖北省武汉市,一群五年级学生,手捧着语文书,向过往行人打招呼:“叔叔,您能听我读一段课文吗?”
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1.猜猜看,老师想干什么? 2.引出主题:克服“害羞”有妙方
设计意图:故事引入,开门见山,直奔主题。通过故事的讲述切入正题,比较接近学生的生活实际。 二、导入新课 (一)心情话吧
1.阅读书上《陈月的故事》,你觉得陈月的害羞和你一样吗? 2.在平常待人接物中,你的害羞指数有几分?(最高10分) 设计意图:用量尺的形式,让学生表达自己的“害羞指数”,可直观的得到学生的害羞现状。 (二)心海导航
1.读完“心海导航”的内容,97%的同学认为,公开演说是世界上可怕的事之一,你觉得呢? 2.你的害羞什么时候会出现?
3.如果害羞会说话,你最想对它说点什么? 4.你害羞的原因是什么?结合自己的故事说一说。 设计意图::让学生通过阅读,联系自己的生活,把“害羞”当成拟人化的对象,与它对话,从而对自己的害羞状况有直接的认识。 三、活动在线 (一)自己眼中的我
“故事三人组”,两个人讲故事,一个人负责提问。 1. 讨论:萧伯纳的故事,对我们有什么启发? 2. 你感到害羞时通常是在什么情况下?有什么表现?
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3. 思考一下,是什么原因导致了我们害羞?
4. 你有战胜自己害羞心理,从而获得成功的事例吗?和大家一起分享一下吧!
设计意图:设计故事三人组,目的是给演练创造机会,让更多的学生有机会练习。 (二)发现自己
1.分小组排练,情境表演。
2.你经常面对哪种情况,面对这样的情形,你是怎么做的? 3.有没有哪一次经历很特别,你战胜了害羞?写下来找自己的好朋友交流。(教师及时整理并板书)
设计意图:让学生了解自己在什么情况下比较害羞,通过分享,发现害羞是一种正常的情绪表现。 (三)加油站
演讲训练:开一个即兴的演讲会,请同学们对一个小问题谈谈自己的看法。每人写一个题目放在盒子里,让学生轮流上来抽取一张,以上面的内容为体题,开始至少一分钟的演讲。 设计意图:学习战胜害羞的方法,没有对错,每个学生讲玩都给予鼓励,让学生产生自我认同感。 四、感悟与收获
今天的课程,给你带来的收获与启发是什么?会给你的生活带来哪些变化? 五、亲子分享
和父母讨论关于害羞的话题,询问他们当年战胜害羞心理的好方法。
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第七课 做个自立的好孩子
【设计背景】
在现实生活中,家长对孩子的溺爱是学生走向自理自立的较大阻碍。教育家陈鹤琴先生说,凡是儿童自己能做的事情应该让他自己做,不要代替他,这是一个教育原则。教学中,要通过指导学生认识依赖心理的危害,从心里产生危机感。同时,借助于典型人物帮助学生树立学生榜样,唤醒学生自主的意识,培养自信自立的生活态度。拒绝家长的包办代,从而在实践活动中体会自立的快乐,享受成长的喜悦。 【教学目标】
1.认识走向自立的重要性,初步掌握自立自理的方法。 2.培养自信自立的生活态度,提高自立意识。
3.在实践中体验自立的乐趣,能用自强不息的精神面对生活和学习。 【教学重难点】
1.重点:在实践中培养学生自立的能力,养成自己的事情自己做的好习惯。
2.难点:帮助学生克服对父母的依赖,走向自立。 【教学准备】
多媒体课件、学习陶行知先生的《自立歌》,理解含义 【教学过程】 一、导入新课
教师:陶行知先生说过:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。”你能做到“自己的事情自己干“吗”?
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你会自己收拾房间吗?能自己去学校吗?可以独自出去买东西吗?今天我们就学习怎样才能“自立”。 二、教学过程 (一)心情话吧。 1.阅读材料。
2.分享交流:你想和肖冰做朋友吗?为什么?肖冰为什么坚强又独立?
3.归纳总结:自己的事情自己做,不依赖于他人,独立地承担自己的责任,这是一个人自立的表现。 (二)心海导航
1.组织讨论小学生自立的表现,明确身为小学生的责任。 2.归纳总结:自立是一种生活能力,也是一种良好的品质,只有明确自己的责任并勇敢地承担责任,才能实现个人的自立意识。
设计意图:指导学生了解自立的表现及自身的责任,提高学生的自立意识。 三、活动在线 (一)故事分享
1.阅读材料。分享交流:你希望她们的故事发生在自己身上吗?为什么?是什么让她们有了如此大的差距?应分别给她们提哪些建议?
2.组织讨论:自己的事情自己做。面对父母的包办代替,你准备怎么办?
3.归纳总结:摆脱对父母的依赖,靠自己的力量独立面对
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四年级心理健康1-8课(上)
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