高中美术教学中学生鉴赏能力的培养研究
摘要：随着我国在教育领域不断进行改革和创新，越来越多的教育工作者发现，为培养新时代所要求的高素质人才，学校进行传统知识教学是远远不够的，对于美术、音乐这类型的艺术课程，应该加强重视。艺术类课程在培养学生艺术鉴赏能力、艺术创作能力等方面都有着重要的作用，其中，鉴赏能力能够提高学生的审美，增强感知力。现如今，在高中美术课程的教学中，要求教师以提高学生的鉴赏能力为基础的前提下，突破传统的教育理念与方法，提高学生对艺术类课程的兴趣，让高中美术科目得到重视。本文将结合人民美术出版社高中美术的部分教材内容，简要阐述高中美术教学中学生鉴赏能力的培养。 关键字：高中美术 鉴赏能力 培养
引言：随着新课改不断地推进，新的教育理念逐渐被大众熟知和认可，其中所提出的加强美术教学中学生鉴赏能力的培养，使得学校加强了重视。高中阶段是培养学生艺术鉴赏能力的重要时期，美术教学是培养学生艺术鉴赏能力的重要手段。高中美术教师应以培养学生综合能力和素质的角度出发，改变传统的教学方法，善于挖掘学生基本的鉴赏能力，并在此基础上，利用有效的方式方法，提高学生的学习兴趣，营造一个浓厚的课堂氛围，让学生在美术课堂中真正感受到不同于基础学科的教学，通过美术作品、教师的讲解等等，提高自己的鉴赏能力。 一、高中美术教学中培养学生鉴赏能力的重要性
高中美术教学中培养学生鉴赏能力的实质就是在学生原有的对事物认知的基础上，利用学生的自我感知力和理解力，教师在教学中通过相应的美术作品或者艺术思想，增强学生原本不完善的鉴赏能力，让学生对事物的欣赏提高一个层次。由于我国仍处于应试教育，再加上诸多因素的影响，使得学校的美术课程不受重视，从而使得学生培养鉴赏能力受阻，学生欣赏美，感知美的感悟下降。
现如今，高中美术教学要求重视学生鉴赏能力，其重要意义有如下几点：第一，鉴赏能力对于高中学生来说是培养其树立正确审美观的能力之一，保证学生在欣赏作品时能够给出出正确的评价，进而实现逐步完善审美观，为学生综合素质培养提供有效支持；第二，能够促进学生全方面素质的发展，新时代背景下，社会对综合能力素质高人才需求逐步增加，而高中美术中额外注重鉴赏能力的培养，能够促进对于学生综合能力素质的提升，切实推动学生除考试科目学习能力外的发展；第三，对高中美术的教学的提高有深刻的影响，高中美术教学要求重视学生鉴赏能力的培养后，教师的教学理念和方法较之以往都有了很大的改变，也正是因此，学校也加强了对美术这门课程的重视，促进了其整体性的发展进步。 二、高中美术教学中培养学生鉴赏能力的措施 1.利用多形式的课堂活动培养学生鉴赏能力
以往枯燥乏味的美术课堂，使大多数学生失去了积极性，课堂氛围比较压抑，不利于学生鉴赏能力的培养，针对这种情况，教师要从学生的角度出发，改变教学模式，例如利用小组合作模式进行学习，在欣赏作品时，也能听取其他同学的想法，实现共同交流；还可以根据教学内容举行小型的活动，比如美术知识竞赛、美术作品情境演绎等等，这样使得同学们能够在轻松愉快的氛围下进行学习，在活动中出现的艺术作品也有了自己的看法和理解，达到了教学目的。
例如：在高中美术人民美术出版社《美术鉴赏》学习《美术作品可以什么都不像么？——走进抽象艺术》时，本节课要求学生对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过抽象艺术作品了解和认识到抽象艺术的两种基本形态，在教学中，教
师展示两幅作品，分别是《百老汇的爵士乐》和《即兴之31》，将同学们分成小组，谈谈对这两幅作品的感受，教师鼓励学生畅所欲言，跟组内同学交流表达自己的看法，教师请几位同学回答，最后由学生总结出，两幅作品的相同之处都是抽象，不同之处是一幅规则，一幅不规则。通过学生分组讨论，表达自己对艺术作品的看法，在自主思考的前提下，提升了鉴赏能力。 2.在美术课堂上运用多媒体进行教学
在传统的高中美术课堂上，大多数的教学形式就是学生在教师的引导下进行书上作品的欣赏，或者教师带动学生一起进行创作，这样带来的教学效果仅仅是对于我们传统认知的“画”来说，而学生学习的教材内还有岩画、雕塑、建筑一类的艺术作品，这些作品很难以实物的形式展现在课堂上，此时，教师可以利用多媒体技术，不仅仅能够展示这些作品的图片，还能够以视频的形式动态地展示出它们的制作过程，多媒体技术的最大特点就是生活形象，学生对其有着极大的兴趣，在直观的感受中，更加能够增强其对优秀作品的鉴赏力。因此，在高中美术的教学中，教师要做到善于利用多媒体技术，善于挖掘优秀作品的制作过程等等，引导学生发现其中美，增强鉴赏能力。
例如：在高中美术人民美术出版社学习《用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点》时，懂得欣赏建筑艺术也是培养审美能力的重要组成部分，北京故宫是世界规模最大、保存最完好的古代皇宫建筑群，在教学当中，教师不仅仅可以在多媒体上展示一些故宫的图片，还可以根据历史播放一些故宫不同时代的视频，让学生们直观感受到故宫的壮丽。通过多媒体融入美术教学，让学生在不断的积累中，对建筑艺术建立起自己的审美标准和趣味，从而懂得如何欣赏一座建筑，达到教学目的。
3.突出美术教学中的人文色彩
美术本身就与人文存在着紧密的联系，在实际的教学过程当中，高中美术教师在向同学们讲解作品鉴赏时适当地融入人文艺术，能够让学生们充分体会到美术作品中蕴含着的艺术魅力，促使学生的鉴赏能力和人文情怀得到升华，从而对艺术作品有了更加深刻的理解，保证了艺术鉴赏的效果，因此，教师进行充分的备课，了解所讲内容中体现的相关知识和人文素养，在教学当中将这些内容充分传授给学生，让他们感受到艺术的魅力，达到了培养学生鉴赏能力的目的。 例如：在高中美术人民美术出版社学习《形神兼备 迁想妙得一中国古代绘画撷英》时，本课内容为中国古代绘画欣赏，让学生了解中国源远流长的传统文化艺术，提高基本的艺术素质和欣赏绘画的能力，感受其中的人文情怀，其中第10段着重介绍徐渭的《睾葡萄图轴》介绍文人画家在诗、书、画方面的追求及讲究气韵的审美标准以及超越自然景观的文化精神，造就新的艺术情趣。另外介绍了王冕的《墨梅图》李方膺《竹石图》和郑板桥的《荆棘丛兰图》等几位具有创新意义的代表性画家作品，他们在创作中的独特贝解和敢于创新的积极意义，以及对中国文化传统的深刻理解，表达了艺术家的个性与情怀。在教学中突出人文色彩，有利于学生鉴赏能力的提升。
结束语：总之，在如今的高中美术教学中，学生鉴赏能力的培养是一项值得重视的内容，其在培养学生综合能力,促进学生各方面发展都起着不可忽视的作用。所以高中美术教师和学校都应该保持对美术教学和鉴赏能力培养的高度重视，以积极的态度促进美术教学中鉴赏能力的培养，从而使得学生的审美能力和学生的综合素质得以提高，对学生日后的发展也有很大的帮助。只有如此，高中阶段对于新课改的要求才能有效地贯彻落实，实打实地做一些对学生有利的事，帮助他
们在美术课堂上提高自身的鉴赏能力。 参考文献：
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[3]刘明吉.着眼于学生的核心素养 助力高中美术鉴赏教学[J].名师在线,2019(18):87-88.
高中美术教学中学生鉴赏能力的培养研究
