内容。
领域
【教学设计】【案例信息】
思想品德
学段：初中
认识国情，爱我中华《科学技术是第一生产力》
相关学科课题
授课教师：高薇（北京市第八十中学，中学二级）
指导思想与理论依据
案例名称：《科学技术是第一生产力》（人教版九年级第二单元第四课）
教学背景分析
案例一：《科学技术是第一生产力》
教学基本信息
和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。
年级
理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。
博物馆本身是学生教育基地，可是大部分学生之前没有参观过，对其了解甚少。
九年级
位于我校的东北方向，相距仅一站地之遥，是许多学生每天上学下学的必经之地，同时农业
清醒，自主学习、开拓创新的动力和精神不足。而且教学之前的准备是参观农业博物馆，它
学生情况：学生每天都在享受科学技术进步带来的成果，但对于科学技术的重要性认识还不
切入点，分别从农业思想、农业器具和农业作物的角度，自主学习科学技术是第一生产力的
合作、探究，将收集的材料归纳、分析、总结，以小组汇报探究成果的方式，以农业发展为
教学内容：本课将社会资源与课堂教学相结合，通过带领学生参观农业博物馆，学生体验、
主体地位。通过参观农业博物馆，让学生充分体验和感受我国科学技术的重大作用，在体验
本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在学习活动中的
指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到
新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段
教学难点：生产力的含义
教学手段：多媒体教学手段
教学方式：探究式、讨论式、体验式
技术准备：学生、教师制作的课件及视频
教学重难点
努力学习、积极进取的精神，努力提高自身素质。
教学流程示意
教学目标(内容框架)
农业作物良种化
农业器具科技化
农业思想先进化
教学重点：从农业发展历程的角度探究得出结论：科学技术是第一生产力
技术是第一生产力，科学技术对社会发展的重要影响；锻炼收集、分析、探究的能力；增强
通过参观农业博物馆，了解我国在科技在农业方面的成就，懂得什么是生产力，认识到科学
生产力含义，与科学技术的关系
科学技术是第一生产力
教学过程(表格描述)
教学
环节
导入
新课
生产力的含义
、
与
科学技术的关系
讲
授
新
课
教师活动学生活动
设计意图
PPT出示探究团队的照片，多媒体认真倾听参观回顾当时活
播放参观农业博物馆的路线及注意路线及注意事动的参观情
事项的视频。说明参观的主要内容，项，了解参观景，将学生
布置任务。
内容，熟悉学引入课堂，
习任务。
为下面的学
习做铺垫。
突破难点。
生产力的含思考、讨论、
义是难点，回答问题。
在讲解前，通过提问，
学生充分的
回答，教师可以了解学聆听并牢记。
生现有的认
知水平。有
利于根据学
生的学习情
况随时调整
（二）科学技术与生产力的关系
之后的讲授
内容及讲授
提问：科学技术在生产力中的地位、
程度。
作用是什么？
引入这节课
要讲授的主
?
农业思想先进化
回答问题。
思考、讨论、
题内容，起
到铺垫作用。
科学技术是第一生产力
小组代表将课突出重点。
前制作好的
请探究农业思想先进化小组代表，
PPT及视频资
为大家展示探究内容及成果。
料进行展示，锻炼了学生归纳、总结—对资料进行
—农业思想的收集、归纳、
教师总结：第一组是按照时间顺序，
先进化，体现分析、总结将农业思想先进化的演变过程展示出了我国社会
的能力，学
出来，农业思想的先进化体现了科不同时期科学
生在体验、
学技术在农业方面的巨大成就。
技术的进步与合作、探究发展，体现出中接受知识、
了科学技术在掌握知识，
农业发展中的发现问题、?农业器具科技化重要作用。解决问题。
请探究农业思想先进化小组代表，小组代表将课
为大家展示探究内容及成果。前制作好的 教师总结：农业器具制作材料的演
PPT及视频资
变过程，突出了农业器具的科技化。
料进行展示，
科学技术源于生产实践，随着生产
归纳、总结—
在农业思想、
的发展，科学技术显示出越来越重
—科学技术的
农业器具、要的作用。
发展对农业器
农业作物三具的变革，乃
个方面，感 至对农业发展
受科学技术
?农业作物良种化
的变革都具有的重要作用，
深远的影响。对社会发展
的重要影响。
请探究农业思想先进化小组代表，
为大家展示探究内容及成果。
小组代表将课
前制作好的
PPT及视频资教师总结：科学技术已经渗透到农
料进行展示，
业作物乃至整个农业的各个方面。
评价方式
课结
教师总结。作用是什么？体现出了巨大的作用。
教师寄语。
学习效果评价设计
1．学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。
提问：科学技术在生产力中的地位、
聆听进步。回答问题。类社会的巨大变革和整个人至经济的深刻—科学技术已科学发现所引
起的技术突破，
引发了农业甚
象。
再次出示生产力与科学技术结构图。思考、讨论、将刚上课提
个领域，重大业的志向。经日益渗透到培养热爱科
农业发展的各学、热爱农
激励学生努容，加深印巩固所学内得出结论。以自己思考习，学生可过上述的学次抛出，通出的问题再
科学技术对农业及人类的发展已经归纳、总结—
力学习，提
2．表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例
高自身素质。
[VIP专享]案例一：《科学技术是第一生产力》
