师：你想到研究纸的哪些特点呢？
学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小……
2、梳理问题。
师：同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。 这里面有的问题是很简单的，很容易就能解决，同学们可以在课后去研究。今天这节课上我们就来重点研究纸的结实程度、光滑程度、吸水性、透明度四个性质。
3.讨论确定研究方法
老师为同学们准备了四种不同的纸：牛皮纸、报纸、餐巾纸、笔记本纸，让大家进行比较研究。
第1.2组讨论研究纸的吸水性实验的方法，第3.4组讨论研究纸的光滑程度的方法；第5.6小组讨论研究纸的透光性实验的方法；第7.8小组讨论研究纸的结实程度的方法。 学生分小组探究研究方法。
4.交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方，给点补充或建议。
5. 师：真是人多力量大,同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来，用力要一样大小等等。
要知道：只有规范的实验操作，结果才准确！ 3）提出合作要求，小组进行研究
师：马上就请每组根据老师准备的实验器材，选择其中一种方法进行实验。好吗？（好）好，一起来看实验记录单，先研究透透光度 、光滑程度、结实程度，再研究吸水性，可以先把纸张标上序号，排列时直接填写序号民，看懂了吗？实验前，我提两个要求：一是小组长组织好你们组的活动，小组成员要积极参与，密切配合，安安静静做试验；二是小组内分工要明确，做好记录，保护好实验器材。能做到吗？（能）赶紧分分工，开始实验吧！
4）汇报交流 ①分组汇报研究成果
师：同学们收拾一下，把工具放入材料篮，坐好。哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现？
②成果共享。
提问：针对大家的研究成果，你又有什么收获？（板书收获） 5）我们现在知道了：不同的纸性质不同，所以用途也不同。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不同的纸来制作了吧！
三、总结下课，倡导节约用纸。
导入： 自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛，我们的生活也越来越便利了，但工业造纸造成了一定的污染:
造纸的废水使河水浊黑、恶臭，水草不生，鱼虾灭迹，蚊蝇丛生，蛆虫遍地，造成痢疾、肠炎、疥疮等疾病盛行。纸厂排放的一些固体废物，发酵变质，放出臭气，下雨时，还流出有毒臭水，污染地面水
和地下水源。同时，还不利于农田灌溉和人畜饮水。造纸生产过程中锅炉燃煤产生的废气和烟尘及机械的噪声也影响工作人员和附近居民健康。大量的用纸造成树木被砍伐，森林减少，使得空气中二氧化碳所占比例增加，导致全球变暖；水土流失现象严重，沙漠化土地增加。
阅读后提问：同学们，阅读了这些资料你有什么想法，请告诉大家。
倡导学生节约用纸保护环境！
师：你们说得很对，同学们，那就让我们共同来——节约一张纸、净化一滴水、保护一片绿吧！
教学反思:
1. 在探究的讨论研究方法环节，可以分为两部分进行，分小组 讨论，可以表述的更为清晰，使教学节奏将会更加紧凑。
2. 引导学生填写记录报告单时，投影讲述效果将会更好。 3. 语言的感染力方面可以再加强一下。 4. 学生将自己带来的纸加入到研究中较好。
第16课 陶瓷
教学目标
1、能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察
实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 活动准备：
学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。 教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。 教学过程：
活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品
1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。 2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。 3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。 小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。 1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？
同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。
2、学生分组制定实验方案。
3、学生汇报实验方案，其他可以补充。
4、学生进行实验。 5、各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。
活动三：
根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？ 1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 2、展示陶瓷资料，向学生展示陶瓷在生活中的大量应用。 3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？
4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。 活动四：讲一个陶瓷的故事。
让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。
自由活动：
1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。
2、评价：从：\我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识\这几方面来评价。
拓展活动：
\对陶瓷还项研究哪些？\查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历
五年级上册科学第四单元生活中的材料
