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案例名称 科目 课时1 磁生电 物理 教学对象 九年级 提供者 姜华 一、教材内容分析 本课是以实验为主的课程,根据《全日制义务教育物理课程标准》《第九章〈七 磁生电〉》,通过这节课的学习我们知道了,磁生电的条件是什么,电动机是利用什么原理工作的,另外我们通过实验探究也亲身体验了科学家发明创造的过程和方法,从这个过程中我们知道了任何创造发明的基础是科学探究的成果。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) l 知识与技能 知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道我国供生产和生活用的交流电的频率,区分交流电和直流电 2 情感态度与价值观 认识自然现象之间是相互联系的,了解探索自然奥密的科学方法;认识任何创造发明的基础是科学探究的成果;初步具有创造发明的意识。 三、学习者特征分析 1.情感基础:学生对磁还很陌生,因为磁是看不见摸不着的东西,所以对掌握这部分内容还有些难度。 2.只能基础:通过这节学习,认识自然现象之间是相互联系的,了解探索自然奥密的科学方法;认识任何创造发明的基础是科学探究的成果;初步具有创造发明的意识。 四、教学策略选择与设计 五、教学环境及资源准备
六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 教学流程图 七、教学评价设计 八、帮助和总结
小草急急忙忙的返青依旧;细雨迷迷濛濛的飘洒依旧。 盈盈月下来,照亮你的山歌依旧;灿灿星升起,白杨树绿影婆娑依旧。 好风似水,不惊你安眠依旧;鸟儿呢哝,爱的春天依旧。 可我,望尽了我的花季,望尽了长长的一路落英缤纷呵!岑凯伦的绵绵春雨依旧,戴望舒的深深雨巷依旧! 漂泊的船,寻找一个温馨港口;孤寂的心,渴望一声温暖问候。 是你在我最落寞的时候,把亲切放在我左右;是你在我最失意的时候,把慰藉放在我心头。 红酥手,黄藤酒;春如旧,人空瘦。蝴蝶双飞影孤单,泪痕红浥鲛绡透! 那一叶小舟,那一双眼眸,望穿了几层山水几层楼?那一缕相思,那一缕离愁,孤独了多少暮风晨雨后? 春风依旧,桃花依旧;春水依旧,明月依旧;渡口依旧,时光依旧。前世的情缘,今生的守候,多少次梦里相逢,追忆难收,点点相思堆成无言的愁。 红尘多少爱,化作春水流。时光悠悠,岁月悠悠;韶华易逝 真情难留。 忘情川上谁因离恨泪流?三生石前谁为痴情消廋? 纵然我望断天涯孤独依旧,在桃花飘落的渡口,我依然会为你采撷相思的红豆;在海鸥飞翔的码头,我依然会为你升起祝福的星斗。 你若微笑,我青山妩媚;你若安好,我绿水无忧! 你若想我,我春风盈袖;你若念我,我春住心头!
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