中学教育心理学考试测试题第十四章教学测量与评价

中学教育心理学考试测试题第十四章教学测量与评价

中学教育心理学考试测试题第十四章教学测量与评价

中学教育心理学考试测试题第十四章教学测量与评价

来源：考试大 2009/2/13 【考试大：中国教育考试第一门户】 模拟考场 视频课程 字号:T T

下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均 单项选择题 下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、 不得分) 不得分 1．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策

2．测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为( )。 A．一种量值 B．一种题型 C．某种题型 D．多种题型

3．“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )。 A．刻板效应 B．近因效应 C．晕轮效应 D．首因效应

4．为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。 A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序

5．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体( )。 A．成就水平的测验 B．能力形成的测验 C．结构的测验 D．智力发展的测验

6．( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价

11．( )可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A．选择题 B．是非题 C．论文题 D．填空题

12． 基于某种特定的标准， 来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评 价方式称为( )。 A．常模参照评价 B．正式评价 C．标准参照评价 D．非正式评价

13．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进 行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为( )。 A．个案研究 B．观察分析 C．案卷分析 D．轶事记录

14．诊断性评价多半是在( )实施。 A．教学过程中 B．形成性评价之后 、。 C．形成性评价之前 D．教学过程之后

15．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )。 A．信度 B．效度

C．难度 D．区分度 下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案， 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答 多项选择题 下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案 不答、 或多答均不得分) 或多答均不得分

1．测验前的计划包括( )。 A．确定测验的目的 B．确定测验要考查的学习结果 C．列出测验要包括的课程内容 D．写下考试计划或细目表 E．选择适合的题型

2．心理测验的技术指标包括量表的( )。 A．难度 B．效度 C．信度 D．标准化 E．知名度

3．从教学评价的功能看，教学评价分为( )。 A．形成性评价 B．正式评价 C．非正式评价 D．配置性评价 E．诊断性评价

A．教师随堂评价 B．标准化成就测验 C．课堂提问测验 D．教师自编测验 E．平时作业

7．标准化成就测验的缺点是( )。

A．无计划性 B．不同考试分数无可比性 C．与学校课程之间的关系很不协调 D．测验结果的不当使用易对个体造成不良影响 E．过于客观，限制主观性 8．下列题型属于教师自编测验的客观题的是( )。 A．选择题 B．是非题 C．匹配题 D．填空题

9．根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为( )。 A．常模参照评价 B．标准参照评价 C．正式评价 D．形成性评价

10．根据教学评价的严谨程度，可分为( )。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．正式评价 D．非正式评价 在下列各题的空格中填入正确的内容) 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容 填空题 在下列各题的空格中填入正确的内容

1．细目表的形式是，一般用纵栏表示，横栏表示课程的内容或范围。 2．自编测验包括和两种类型。

3．匹配题目包括两列词句，一列是，一列是。

4． 教学评价是一种系统化的持续的过程， 包括确定评估目标、 搜集有关资料、 资料、 形成价值判断以及做出决定等步骤。

5．测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学 习确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。 6．测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来 人们心理特征。

7．对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段，如案卷分析、观察、 问卷量表以及谈话等。

8．选择题是由和两个或更多的选项组成的。 9．可用于测量不同水平的教学目标。 1．两维表、学习结果 2．客观题、主观题 3．问题选项、反应选项 4．描述并分析 5．行为 与结果 6．量化描述 7．非测验性

8．题干 9．是非题 10．相对标准

11．有限制的问答题、 开放式论文 12．配置性评价 13．论文题 14．连续性 15．个别学生

10．评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和两种。

五、简答题

1．标准化成就测验的特点。 2．教学测量与评价的功能。 3．标准化成就测验的优越性。

4．有效自编测验的特征。 六、论述题 1．如何对教学评价结果进行处理与报告?

2．非测验的评价技术 参考答案与解析 一、单项选择题 1．D[解析]见大纲 217 页。 2．A[解析]见大纲 217 页。

3．C[解析]平时的印象影响到当前的评价。 4．D[解析]见大纲 218 页。 5．A[解析]见大纲 220 页。

6．B[解析]效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

7．C[解析]见大纲 221 页。 8．D[解析]见大纲 218 页。 9．D[解析]见大纲 227 页。 10．D[解析]见大纲 218 页。

11．D[解析]填空题猜测的可能性较低。 12．C[解析]见大纲 218 页。

4．ABC[解析]见大纲 225 页。

5．CD[解析]非正式评价是针对个别学生的评价。 6．BD[解析]见大纲 219 页。

7．CD[解析]标准化成就测验具有计划性、可比性是其优点。 8．ABCD[解析]以上选项均为教师自编测验的客观题。 9．AB[解析]略。

10．CD[解析]略。 三、填空题 1．两维表、学习结果 2．客观题、主观题 3．问题选项、反应选项 4．描述并分析 5．行为 与结果