说课的艺术性与规范性

说课的艺术性与规范性

王 钢1石华灵2

【摘 要】摘要：说课就是指教师通过语言的运用，将自己讲课的过程向同行或者是专家们叙述出来，并阐述自己对教学内容以及教学方法的理解，经过大家之间相互进行评说，以达到互相交流共同进步的目的。说课不仅是一种教学的艺术表现，而且是一门很深奥的艺术。说课具有教研活动的一般性质和特点，包括规范性、灵活性、群体性、参与性等。说课的内容及其要求十分明确、具体和科学。

【期刊名称】开封教育学院学报 【年(卷),期】2014(000)002 【总页数】2

【关键词】说课；深层次；规范性；艺术性

一、说课的内涵

说课不仅仅是教师教学活动的重要内容，而且是提高教师教学素质的重要手段，更好地推动课堂教学改革的有效措施。开展说课活动，有利于优化课堂教学，提高课堂教学的质量。教师必须努力使说课的每个环节到位，做到“说准”“说精”。从说课流行以来，它的艺术性以及较强的操作性引起了人们的高度关注，说课不仅仅是一门多元、深奥的艺术，还是一种教学的艺术体现。

二、说课的艺术性

说课既是教师的一种创造性劳动，又是独具匠心的劳动，体现了教师的教育智慧、教育才华，还是教师基本功、素质的具体表现。 （一）说课要围绕“说”字

“说课”不等于“背课”，教师不能将事先准备的教师备案全部都背下去，更不能拿着事先写好的材料来读，教师要把备课的过程中的一些思维方式和活动说出来。说课要紧紧围绕一个“说”字，重点突出“课”，要用一节课三分之一的时间说出一节教学环节齐全的课程。 （二）说课要突出“新”字

说课要求教师树立创新的意识和勇气，大胆假设，探索出新的教学思路以及教学方法，这样才能取得好的成绩。说课要求方法新，要符合新的课标提倡的教学方法，引导学生去自主学习和探索。理念要新颖，能够符合思想品德新课程的理念。整个结构也要新颖，要有高潮起伏，过渡要自然。设计方向也要有新意，积极导入新课，通过新课教学、新课小结等环节提高学生的思维能力。 （三）说课要体现“美”字

说课通常给人以美的享受，每个地方都可以体现美的存在。教师的语言要求表述准确，清晰易懂，这是说课成功的关键。在说课的过程中要有强烈的情感，要以情动人，富有感染力。情感是教学艺术魅力形成的很重要因素。仪表是沟通师生情感的桥梁，仪表美可以唤起学生对美的追求。板书是教师在备课中构思的艺术结晶，直观形象、提纲挈领、形式多样、布局合理、造型优美，就会以独特的魅力给学生以美的熏陶。 （四）说课要把握“度”字

说课重理性和思维，说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率上。所以，在极有限的时间内完成说课，必须详略得当，繁简适宜，准确把握“说”的度。说得太详太繁，时间不允许，听众觉得没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。这要求教师认真钻研

“说”的教材，说出该课的特点特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣。

三、说课的规范性

说课既然是一种教研活动，必然具有教研活动的一般性质和特点：规范性、灵活性、群体性、参与性、研究性。说课具有规范性，它的内容及其要求十分明确、具体和科学。

说课的内容包括：说教材，说教法，说教学程序，说板书。 （一）说教材

教材是说课的基础，教师只有在充分理解教材内容的前提下，才能制定出科学合理的教学设计。在说

课过程中，主要分为三个部分。

一是介绍教材。通过对教材的认真研读，指出教材的重点和难点，以及这节课的具体作用。二是指出该节内容的教学目标以及主要内容。在进行具体教学过程之前，要明确本节课的教学目标，知道自己要达到什么样的目的。只有这样，才知道自己需要从哪些方面做准备。教学目标不仅要根据当年的教学指导来确定，还要针对学生的实际情况灵活掌握，否则整体教学效果会比较差。三是分析教材的重点、难点及突出的方法。教学中的难点和重点，是教师在进行教学的过程中必须重点把握的问题。在说课的时候，要将该节内容的重点、难点详细地进行讲解，并做到条理分明。并且，还要根据学生的学习水平，运用简单易学的教学方式进行教授。 （二）说教法

1.说教法组合及其依据