2.《落花生》
通过预读课文,课前书面提出问题,教师简单反馈问题。 生大声读资料袋内容。
师:谁说说,他为什么要给自己取这么一个笔名?
生 因为在许地山小时候,父亲教育他做人要像落花生一样把自己最有用的一面展现出,于是许地山就给自己取名叫落华生。师板书:落华生
师:表扬大家听得很认真,我们今天是个大课堂,你看她的声音很响亮,其他同学也都非常注意倾听。
师:她讲到一个关键的问题是他的名字跟父亲略有关,而且这个“华”就同---- 生齐接:花。
师:许地山写过这样的一篇文章叫---- 师板书:落花生 生:《落花生》。 齐读课题
师:读一读资料袋的内容。课件出示关于许地山的介绍 生自读
师:读一读这个资料袋的内容,自己读。
师:是啊,落华生写了一篇散文叫《落花生》,很多同学提了很有价值的问题,这个“落”是什么意思?为什么叫“落花生”?
师:其实“落花生”就是花生,“落花生”就是花生,这个“落”在这里没有特别的含义,落生就是花生(课件出示关于“落花生”的解释)。因花生落花入土,而生落花生, 所以在植物学上就叫它落花生
师:这么质朴深远的一篇散文,大家想不想学? 生:想
师:大家快速地读一读,出声地朗读全文,然后静静地浏览一遍。这么一就读了两遍:出声读一遍,快速地安静地浏览一遍。想一想这篇文章跟我们以前的文章有什么不一样?你有没有发现这篇文章在写法上的一些秘密?
生自读课文
师:说说你的发现,请你读,响亮。
生:我发现这篇文章的结构大部分都采用了语言表达。 师:语言表达?是不是你指的大部分都是用谁跟谁说话的形式? (生点头表示赞同)
师:他用了一个语言表达,其实讲的就是这篇课文以写对话为主。而且写的是一家人的 对话。把你的发现写上,继续发现。板书:对话
生:我发现落花生这篇课文写法很巧妙。它先用一件事情拓展到一个美好的情节,再利用父亲的话告诉我们做人的道理。
师:谁说学生不能当老师,给她掌声。
师:她就是一个小老师。我要考考你,注意倾听她的发言了吗?她说到一个关键性的,是通过----? 板书:叙事
生:一件事
师:发现了吗?他不是一篇状物散文,而是一个叙事性作品,了不起的发现。还有吗?还能发现什么?
生:我发现这篇课文不都是写得很具体的,是有详有略的
师:待会儿(问生名字),我还要请你对这个发现做进一步的补充,因为我发现你是个会观察的孩子。还有吗? 板书:详略
生:我发现这篇文章是从对话中体现出要告诉我们的道理。 师:是的
生:我还发现这篇文章采用的是总分结构。
师:这不是总分,这个王老师要说明。刚刚有个男孩在朗读课文后跟我有一个简短的交流,他告诉我每一段都写得非常的短,用一个词概括,她的语言非常简练。板书:简练
师:才初读课文我们就发现了这么多,继续发现。既然说她是一个叙事性作品,整篇文章围绕着落花生写了一件什么事?哪一部分写得最具体?快速地读一读课文,抓住课堂上的每一次读书机会,带着问题读 (生自读)
师:谁告诉大家写了一件什么事?
生1:他们在一家人在后院种了一些花生,花生过了几个月成熟了,父亲问他们花生有什么好处,他们都一一回答了,父亲对他们说花生最可贵的好处就是它矮矮地。。。 (师提醒说内容时语言应简洁)
生2:这篇课文写的是我和姐弟几个在后院的半亩空地上种花生,等花生成熟了我们一家人在后院的毛亭里过收获节,最后父亲说明了花生给我们带的道理。
师:那么也就是说围绕“落花生”写到了我们种花生,收花生,吃花生,谈花生。(板书:
种—收—吃—谈)
生:吃花生 生:理解花生
师:讲花生,议花生。。。都是落花生。哪部分写得最具体?一起说 生:谈花生。板书:详
师:找到谈谈花生的段落,从哪里到哪里?请你 生:是第10自然段到第14自然段。
师:看仔细再说,你刚刚老师问出问题后你没看书,所以你看这么多同学有意见。你。
生:从第3自然段到第14自然段写的是谈花生。 师:同意吗?有不同意的吗?你说。 生:应该是从第4自然段到第14自然段。
师:大家都对第3段有意见,我们看看第3段写了什么?
师:可以算那天我们过收获节谈论花生的开始部分,虽然还没有对话部分,但是是开始部分。
师:我想起有一个同学,好像不止一个,有两位同学提到这么一个问题。我们看第3段,他说父亲也了实在很难得,为什么说父亲了实在很难得?你愿意解答这个问题。 生:这边说了他们这一家是爱国志士家庭,那么他的爸爸可能在地下党工作。
师:那时还没有到地下党阶段,就是做官的,可能为了大家在考虑公务,考虑国家大事,考虑人民幸福,所以他这个过程当中公务繁忙。的确,许地山的父亲叫许南英,所以他很少跟孩子们相聚,但是当他听到家里要过这个有关落花生的收获节的时候,父亲也赶了。所以课文说实在很难得。
师:你看自己提出问题,我们通过讨论有解决了问题。那我们看一家人围绕落花生谈了些什么?默读,拿起笔把花生的好处划下。 生边读课文边划花生的好处。
师提示说:能找到关键词语圈出的是最会读书的同学。 师:花生的好处有哪些?请你,响亮。 生:花生的味道美。。 师:抓住哪个词? 生:味儿美。
2019年秋部编版五年级语文上册:第2课《落花生》教学案例[精品]
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